Укр Рус

Дата: 19.03.2024

  • DSC02884.jpg
  • DSC02904.jpg
  • DSC02925.JPG
  • DSC02931.JPG
  • DSC036541.jpg
  • DSC03725 1.jpg
  • e-dis_2012_imag56.jpg
  • Unti.jpg

Підписка на новини

Точка зору

Три хвилі гімназійної освіти в Україні. Коли буде четверта?

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 29.11.2023

Історія повторюється двічі: перший раз у вигляді трагедії, другий - у вигляді фарсу. 

                          Георг Вільгельм Фрідріх Гегель (1770-1831)

Чи можливо дотриматись усіх дидактичних вимог до уроків історії?

Автор: Роман Пастушенко
Опубліковано 04.06.2023

Курс історії в ЗЗСО, без різниці це - історія України чи всесвітня історія, складається переважно з уроків. Нагадаю, що з позиції дидактики урок - це закінчений у смисловому, часовому та організаційному відношенні відрізок (елемент, ланка, етап) освітнього процесу, в межах якого відбувається навчання, виховання й особистісний розвиток учнів.  Як базова організаційна одиниця урок має цілі - очікувані результати навчання, засоби, з допомогою яких цих цілей можна досягнути, та  способи (прийоми/техніки), використовуючи які учасники освітнього процесу досягнуть визначених цілей. Загальні дидактичні вимоги до сучасних уроків, зокрема й уроків історії такі:

Що не так із шкільним вихованням?

Автор: Іван Осадчий
Опубліковано 17.01.2023

Впродовж останніх років, особливо після прийняття Законів України «Про освіту» (2017) і «Про повну загальну середню освіту» (2020), в закладах загальної середньої освіти та професійних спільнотах почало утверджуватися  досить спрощене уявлення про  організацію і здійснення виховання (далі – шкільне виховання). І що взагалі неприпустимо, – відбувається знеславлення тих педагогів і керівників закладів освіти, які планують і виконують цей, на мою думку, надзвичайно складний, важливий і затребуваний часом вид педагогічної діяльності. Критиці найчастіше піддаються окремі елементи або аспекти шкільного виховання, але вона досить гостра і насправді деструктивна.

Організація освіти: здоровий глузд чи показна академічність?

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 11.12.2022

Уже три десятиліття поспіль українське суспільство говорить що про руйнацію освіти та даремність спроб її реформування. При чому «градус» цих розмов сягає рівня, що виражається у таких експресивних словах «жах», «національна катастрофа» тощо.

Аналіз проблем дистанційного навчання. Власний погляд

Опубліковано 03.11.2022
Автор: Ірина Сокол

Запропонований аналіз проблем дистанційного навчання базується на власному досвіді навчання вчителів, бесідах з батьками, учнями, вчителями та адміністрацією різних закладів освіти України.

ГВАРДІЯ ТАБАЧНИКА І ПІДРУЧНИКИ З ІСТОРІЇ ДЛЯ НУШ

Автор: Сергій Терно
Опубліковано 11.10.2022

Передісторія.

Агресія путінського режиму проти України розпочалася передусім ідеологічним наступом на українську ідентичність. З цією метою з приходом В. Януковича до влади був здійснений перегляд державних стандартів та навчальних програм з історії у 2011–2012 р. Непомітно для громадськості були переглянуті програми з історії України. Наслідком роботи авторського колективу на чолі з членом-кореспондентом НАПН України О. Пометун став пропедевтичний курс історії України без України. На заваді повної й тихої «денацифікації» від Помєтун і Ко стали українські громадські діячи та методисти, які привернули увагу суспільства до деструктивної діяльності «реформаторів» історичної освіти від Табачника.

Нечемний текст про освіту, науку, відновлення країни і контекст

Автор: Ірина Єгорченко
Опубліковано 12.07.2022

Програми відбудови — для донорів та для співгромадян

Українська шкільна історія: чи виконає вона свою місію?

Автор: Віктор Мисан
Опубліковано 04.07.2022

          Останнім часом лунало як ніколи багато думок стосовно шкільної історії та її ролі у формуванні сучасного покоління. Хтось стверджував, що саме завдяки шкільній історії упродовж тридцяти років ми сформували потужу армію патріотів, які свого часу вийшли на Помаранчеву революцію, захистили ідеали свободи під час Революції гідності, без вагань кинулися боронити країну від рашистської навали наприкінці лютого 2022 року. А як бути з іншими мільйонами, які масово залишали, залишають і залишатимуть країну?

ПРИМІРНЕ ПОЛОЖЕННЯ ПРО СИСТЕМУ КОНТРОЛЮ КЕРІВНИКА ЗАКЛАДУ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Автор: Іван Осадчий
Опубліковано 12.02.2022

Впродовж останніх років про контроль керівника закладу загальної освіти  висловлювались і писали дуже мало.

Дослідження якості освіти: «практика, яка працює» у м. Чикаго

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 30.01.2022

Якщо суперінтендат(начальник управління освіти) освітнього офісу у м. Чикаго хоче зробити дослідження якості початкової освіти і на його основі скласти рейтинг якості початкових шкіл міста, він(вона):

Аналітика

ЗНО. ОСВІТНІ РЕЗУЛЬТАТИ УЧНІВ З МАТЕМАТИКИ І ФІЗИКИ: ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ 2008–2018 рр.

Автор: Ярослав Биковський
Опубліковано 19.03.2024

У статті акцентуються питання оцінювання якості освіти. Подано порівняльний аналіз сучасного рівня освітніх результатів учнів з математики і фізики у період з 2008 р. по 2018 р. за результатами зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО).

Особлива увага приділяється аналізу змін та кореляції зазначених результатів в охопленні учасників тестування з математики і фізики; динаміки середнього балу; відсотку учасників тестування, які складають тест з цих предметів на 190 і більше балів, а також тих, які його не складають.

Ключові слова: якість освіти, рівень знань, математика, фізика, зовнішнє незалежне оцінювання (ЗНО), аналіз даних.

Як здійснюється нагляд (контроль) суб’єктів освітньої діяльності (суб’єктів господарювання, що провадять освітню діяльність) у системах дошкільної, загальної середньої, позашкільної освіти

Автор: Людмила Паращенко, Ірина Барматова
Опубліковано 19.03.2024

Закон України «Про освіту» (2017 р.) закріпив нову парадигму державно-громадського управління освітою,  у якій держава, особистість і суспільство стають рівноправними суб’єктами та партнерами. Відбувається стрімка трансформація системи державного управління освітою в контексті розвитку автономії закладів освіти, реалізації принципів демократизації, децентралізації та дерегуляції в освіті, принципів довіри між суб’єктами господарювання і органами влади, суб’єктами господарювання і громадянами, освітніми інституціями та суспільством.  Повільно, але відбувається формування системи відповідальності органів влади, суб’єктів освітньої діяльності та їх органів управління, всіх учасників освітнього процесу за результати освітньої діяльності.   Ефективність цих процесів безумовно залежить від того, яку інформацію про діяльність системи освіти  і з яких джерел отримують держава, громадянин і суспільство. Достовірним і надійним джерелом інформації про стан і результати діяльності  всіх суб’єктів освітньої діяльності  та господарювання в освіті, зокрема виявлення досягнень, відхилень, недоліків і причин їх виникнення, має бути система нагляду (контролю)суб’єктів освітньої діяльності (суб’єктів господарювання, що провадять освітню діяльність) в системах дошкільної, загальної середньої, позашкільної освіти. Основне її призначення - реалізація єдиної державної політики у сферах освіти та забезпечення інтересів суспільства щодо належної якості освіти та освітньої діяльності.Основними функціями органів контролю є: нагляд за дотриманням законодавства та зовнішнє оцінювання ефективності діяльності суб’єктів освіти, якості навчання і якості навчальних досягнень  тих, хто навчається.

Про освітній процес у закладі загальної середньої освіти

Автор: Іван Осадчий
Опубліковано 19.03.2024

Стрімкий розвиток глобального інформаційного простору та значне посилення соціальної комунікації сприяють збагаченню сфери освіти новими ідеями, ресурсами та засобами і способами діяльності. Важко переоцінити усі позитивні наслідки від цих процесів для становлення і розвитку сучасної високоефективної освіти, яка законодавчо визначена в Україні «основою інтелектуального, духовного, фізичного і культурного розвитку особистості, її успішної соціалізації, економічного добробуту, запорукою розвитку суспільства, об’єднаного суспільними цінностями і культурою та держави» (преамбула ЗУ «Про освіту»).

Декларація міністрів освіти країн Великої двадцятки( G20) 2018 року G20 Education Ministers’ Declaration 2018

Опубліковано 19.03.2024
Автор: the Ministers of Education of the G20

https://www.g20.org/sites/default/files/media/g20_education_ministers_declaration_english.pdf?fbclid=IwAR2ktC-tyrcw6QqUmkV7UvgsYGTeFK0wXtz2w8AIRVvT9bCkFPf49QCtALc

Доброчесність освітніх систем. Методологія оцінки галузі.

Автор: OECD Education
Опубліковано 19.03.2024

Цей документ описує методологію оцінки цілісності національних систем освіти (INTES): провідні питання, теорію, яка лежить в основі та очікувані результати.

Методичні рекомендації для закладів вищої освіти з підтримки принципів академічної доброчесності та Розширений глосарій термінів та понять ст. 42 «Академічна доброчесність» Закону України «Про освіту» від 5 вересня 2017 р.

Опубліковано 19.03.2024
Автор: Проект сприяння академічної доброчесності в Україні – SAIUP за підтримки Посольства США

Методичні рекомендації складаються з 6 окремих блоків. Перший розділ – «Набуття студентами компетентностей з академічної доброчесності та навичок якісного академічного письма». У ньому йдеться про те, якими компетентностями для дотримання академічної доброчесності має володіти викладач, якими має оволодіти студент, а також розповідається про прийоми навчання студентів належному академічному письму. У другому розділі надаються рекомендації щодо роботи з викладацьким колективом. Зокрема, йдеться про те, як мотивувати викладачів, які є вимоги до них та як створити у закладі атмосферу академічної доброчесності. Третій блок присвячено питанням санкцій, які можуть вживатися до викладачів та студентів за порушення академічної доброчесності. «Застосування заходів академічної відповідальності має сенс, якщо учасники освітнього процесу розуміють зміст чинних норм, підстави і процедури притягнення до академічної відповідальності. Тому за інших рівних умов санкції за одні й ті самі порушення для студентів молодших курсів мають бути м’якішими, ніж для студентів старших курсів і, тим більше, для педагогічних, науково-педагогічних і наукових працівників. Заклад вищої освіти має забезпечити навчання всіх учасників освітнього процесу, насамперед, здобувачів вищої освіти з питань забезпечення академічної доброчесності», - йдеться у документі. Для вдосконалення внутрішніх процедур дотримання доброчесності у четвертому розділі МОН разом із експертами дає рекомендації щодо створення кодексу академічної етики та етичної комісії закладу вищої освіти. П’ятий розділ дає орієнтири для закладів щодо вимог до письмових робіт, які допоможуть забезпечити академічну доброчесність. Також у цій частині рекомендацій надаються поради, як проводити захисти письмових робіт. Останній, шостий розділ Рекомендацій присвячений особливостям перевірки на академічний плагіат дисертаційних робіт.

Нормативно-правова база з інклюзивного навчання

Автор: "Освітня політика"
Опубліковано 19.03.2024

За цим посиланням розміщено 66 документів, методичних рекомендацій, розробок уроків тощо на допомогу педагогам та організаторам інклюзивної освіти. Портал «Освітня політика» рекомендує їх для аналізу та практичного використання.

http://poroshenko.com/projects/inklyuzivna-osvita

Як розпочали роботу Освітні центри «Крим – Україна» (аналіз інформаційного забезпечення)

Автор: Олег Охредько
Опубліковано 19.03.2024

4 червня 2018 року юридично розпочалася вступна кампанія для абітурієнтів та абітурієнток з тимчасово окупованого Криму. Відповідно до Порядку прийому для здобуття вищої та професійно-технічної освіти осіб, які проживають на тимчасово окупованій території України (Наказ МОН №238 від 07.03.2018 р.) Освітні центри «Крим – Україна» розпочинають свою роботу з 4 червня. У 35 вищих навчальних закладах (плюс дві філії) представники прийомних комісій чекають дітей з анексованого Криму.

Не «Еврика!»

Автор: Віталій Дрібниця
Опубліковано 19.03.2024

Експертний аналіз підручника Т. Ладиченко для 10 класу закладів загальної середньої освіти «Всесвітня історія (рівень стандарту)»

Обговорення

11 зауваг до Концептуальних засад реформування історичної освіти.

Автор: Сергій Терно
Опубліковано 19.03.2024

07.06.2023 на сайті Міністерства освіти і науки України була розміщена новина про громадське обговорення проекту "Концептуальних засад реформування історичної освіти в системі загальної середньої освіти" [4]. Ознайомлення з текстом документа викликало асоціації із відомим в історії СРСР періодом, коли керівництво держави звинувачувалось у волюнтаризмі. В радянському минулому практика ухвалення волюнтаристських рішень в сфері управління була дуже поширеною. На жаль, за інерцію в уже Незалежній Україні продовжують практикувати цей хибний спосіб ухвалення рішень. Надалі всі зауваги і побажання будуть викладені за тим порядком, які проблеми розглядаються в документі:

Проєкт «Концептуальних засад реформування історичної освіти в системі загальної середньої освіти»

Опубліковано 19.03.2024
Автор: Робоча група

Міністерство освіти і науки України винесло на громадське обговорення Проєкт «Концептуальних засад реформування історичної освіти в системі загальної середньої освіти». Нова модель шкільної історії, за задумом розробників, спрямована на досягнення відповідності між навчальним часом, обсягом навчального матеріалу та очікуваними результатами навчально-пізнавальної діяльності. Її реалізація передбачатиме такі заходи: застосування концентричного підходу до навчання/вивчення історії, упровадження єдиного загальноосвітнього україноцентричного курсу «Історія: Україна і світ», застосування тематичного (проблемно-тематичного) підходу до формування змісту навчального матеріалу, ґрунтовне реформування системи підготовки вчителів історії.

КОНЦЕПЦІЯ ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ДЕЦЕНТРАЛІЗАЦІЇ

Автор: Олена Биковська, Світлана Боровська, Людмила Мозгова, Ганна Суркова
Опубліковано 19.03.2024

Представники Міжнародної асоціації позашкільної освіти і Асоціації міст України підготували проект Концепції позашкільної освіти в умовах децентралізації. Пропонуємо вашій увазі даний проєкт.

Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти (проект для обговорення)

Автор: Вадим Лунячек, Валентина Косміна, Наталія Лунячек
Опубліковано 19.03.2024

Розділ V Закону України «Про освіту» націлює на практичні кроки у напрямку створення внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти. Але очевидним є той факт, що система загальної середньої освіти, і в першу чергу керівники ЗЗСО не готові до реалізації ст.41 Закону України «Про освіту». Дається взнаки недостатня обізнаність із теорією та методологією управління освітою, теорією освітніх вимірювань, відсутність спеціальної управлінської освіти, зайнятість щодо забезпечення поточної життєдіяльності ЗЗСО тощо. Пропонуємо вашій увазі проєкт Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти, який підготовлено з метою полегшення практичної роботи керівників ЗЗСО у відносно новому для них напрямку.

Якими мають бути критерії та індикатори оцінювання роботи школи в умовах переходу від контролю якості до забезпечення якості та переорієнтації на становлення культури якості

Автор: "Освітня політика"
Опубліковано 19.03.2024

Портал «Освітня політика» спільно з Державною освітньою установою «Навчально-методичний центр з питань якості освіти» провів віртуальний «круглий стіл» на тему «Якими мають бути критерії та індикатори оцінювання роботи школи в умовах переходу якості до забезпечення якості та переорієнтації на становлення культури якості?».

Державний нагляд (контроль) в системі освіти України і небезпека виведення дії системи освіти з-під дії Закону України «Про державний нагляд (контроль) у сфері господарської діяльності»

Автор: "Освітня політика"
Опубліковано 19.03.2024

Державний нагляд (контроль) за закладами освіти щодо дотримання ними законодавства здійснюютьцентральний орган виконавчої влади із забезпечення якості освіти та його територіальні органи (п.2. Ст.67 Закону України «Про освіту»). Таким органом визначена Державна служба якості освіти України (ДСЯО) та її територіальні підрозділи.

Законопроект «Про оренду державного та комунального майна»: як відвернути загрозу існуванню більшості приватних шкіл України?!

Автор: Людмила Паращенко, Ірина Барматова
Опубліковано 19.03.2024

13 вересня 2019 року Верховна Рада України прийняла у першому читанні законопроект «Про оренду державного та комунального майна» (№1055-1 від 06.09.2019), який несе загрозу існуванню більшості приватних шкіл України.

ТИПОВА ОСВІТНЯ ПРОГРАМА ЗАКЛАДІВ ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ СИСТЕМИ ОСВІТИ

Автор: Олена Биковська, Лариса Дейдиш
Опубліковано 19.03.2024

Закон України «Про освіту», прийнятий у 2017 р., одними з нових в освіту ввів терміни «освітня програма» і «типова освітня програма».

Частина 3 статті 33 Закону України «Про освіту» встановлює, що «освітні програми розробляються закладами освіти, науковими установами, іншими суб’єктами освітньої діяльності та затверджуються відповідно до цього Закону та спеціальних законів».

Отже, освітня програма і типова освітня програма стають одними із важливих документів закладів освіти.

Пропонуємо проект Типової освітньої програми закладів позашкільної освіти системи освіти.

Проблеми українського підручникотворення та шляхи їхнього вирішення

Автор: "Освітня політика"
Опубліковано 19.03.2024

21 лютого 2019 року у Львівському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти відбувся круглий стіл «Від авторів до учнів: шлях шкільного підручника». Автори шкільних підручників обговорили  проблеми, з якими вони зіткнулися у процесі створення  навчальної книги. 

ПРОЕКТ ЗАКОНУ УКРАЇНИ «ПРО ВНЕСЕННЯ ЗМІН ДО ЗАКОНУ УКРАЇНИ «ПРО ДОШКІЛЬНУ ОСВІТУ»

Опубліковано 19.03.2024
Автор: Робоча група

Міністерство освіти і науки України пропонує для громадського обговорення проект Закону України «Про внесення змін до Закону України «Про дошкільну освіту»,  розроблений на виконання Закону України «Про освіту» (далі - проект).

Проект містить низку концептуальних змін, зокрема,

Цифри і факти

Концепція розвитку громадянської освіти в Україні

Автор: Кабінет Міністрів України
Опубліковано 19.03.2024

3 жовтня 2018 р. розпорядженням Кабінету Міністрів України № 710-р схвалено Концепцію розвитку громадянської освіти в Україні.

Право на образование подразумевает право на квалифицированного учителя.

Автор: UNESCO
Опубліковано 19.03.2024

Совместное послание Генерального директора ЮНЕСКО г-жи Одрэ Азуле, Генерального директора Международной организации труда г-на Гая Райдера, Исполнительного директора ЮНИСЕФ г-жи Генриетты Фор, Администратора ПРООН г-на Ахима Штайнера и Генерального секретаря Интернационала образования г-на Дэвида Эдвардса по случаю Всемирного дня учителя. 5 октября 2018 года

Професійний стандарт «Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти»

Автор: Міністерство освіти і науки України
Опубліковано 19.03.2024

Цей стандарт, розробило Міністерство освіти і науки України, а затвердило Міністерство соціальної політики України.

Наказ Міністерства охорони здоров'я України від 26.06.2017

Автор: МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ’Я УКРАЇНИ
Опубліковано 19.03.2024

Про визнання такими, що втратили чинність, Державні санітарні правила та норми «Влаштування і обладнання кабінетів комп'ютерної техніки в навчальних закладах та режим праці учнів на персональних комп'ютерах» ДСанПіН 5.5.6.009-98 

Відповідь щодо проекту Закону України "Про освіту".

Автор: Міністерство освіти і науки України
Опубліковано 19.03.2024

Відповідь МОН на лист Міністерства фінансів від 29.062017 № 07010-04-2/17190 щодо вартості впровадження проекту Закону України "Про освіту" (реєстр. № 3491-д від 04.04.2016), рекомендованого Комітетом ВРУ з питань науки і освіти до прийняття парламентом в другому читанні.

Щодо проекту Закону України "Про освіту"

Опубліковано 19.03.2024
Автор: Міністерство фінансів України

Офіційний звіт про проведення в 2016 році зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти

Автор: УКРАЇНСЬКИЙ ЦЕНТР ОЦІНЮВАННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ
Опубліковано 19.03.2024

 Зовнішнє незалежне оцінювання в 2016 році, як проект загальнодержавного значення, відбулося десятий рік поспіль. За цей період система зовнішнього незалежного оцінювання інституціоналізувалася, стала невід’ємною складовою галузі освіти України. Український і регіональні центри оцінювання якості освіти, використовуючи напрацювання вітчизняних фахівців, здобутки розвинутих країн у сфері освітніх вимірювань, апробували та впровадили в практику сучасні технологічні моделі проведення зовнішнього незалежного оцінювання навчальних досягнень випускників загальноосвітніх навчальних закладів України та моніторингу якості освіти.

Блоги

Програма великої трансформації «Освіта 4.0: український світанок»: «шо они имеют этим сказать?!»

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 07.01.2023

10 грудня минулого року під час засідання уряду Сергій Шкарлет презентував програму великої трансформації «Освіта 4.0: український світанок».

«Он школьную реформу с триумфом проводил, коричневую форму на синюю сменил...».

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 11.12.2022

Пропоную увазі читачів порталу «Освітня політика» серію нарисів "Реформи освіти: від Черненка до Шкарлета".

Вчора на засіданні Уряду Сергій Шкарлет презентував програму великої трансформації «Освіта 4.0: український світанок». Тож, тепер «маємо, що маємо": чергову реформаторську ініціативу з запровадження СОУ(Світанкової Освіти України).

Саме це і спонукало мене зробити серію коротеньких нарисів «Реформи освіти: від Черненка до Шкарлета». До вашої уваги нарис №1

«Он школьную реформу с триумфом проводил, коричневую форму на синюю сменил...».

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 11.12.2022

Пропоную увазі читачів порталу «Освітня політика» серію нарисів "Реформи освіти: від Черненка до Шкарлета".

Вчора на засіданні Уряду Сергій Шкарлет презентував програму великої трансформації «Освіта 4.0: український світанок». Тож, тепер «маємо, що маємо": чергову реформаторську ініціативу з запровадження СОУ(Світанкової Освіти України).

Саме це і спонукало мене зробити серію коротеньких нарисів «Реформи освіти: від Черненка до Шкарлета». До вашої уваги нарис №1

А де НУШ?

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 02.03.2021

Як відповідає Типова освітня програма для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти на виклик індивідуалізації?

Аргументи «за» і «проти» дистанційного навчання

Автор: Ярослава Бондар
Опубліковано 03.12.2020

Питання дистанційного навчання сприймається дуже болюче і з цього приводу ведуться дискусії серед  батьків і педагогів. Особливо гаряче проти такого навчання налаштовані батьки, які не дізнались, що таке справжнє дистанційне навчання – замість нього їм «підсунули» сурогат, в якому вся відповідальність за результат освітньої діяльності перекладена на батьків – від матеріального забезпечення і мотивації до пояснення матеріалу і роз’яснення найскладніших моментів. Деякі вчителі лишили за собою лише контролюючу функцію, і, навіть, до оцінювання учнів у багатьох дітей і батьків були серйозні, а часто, й справедливі претензії.

У Музеї паперу відбуваються онлайн-заходи для школярів

Автор: Віктор Круглов
Опубліковано 27.10.2020

Виробництво власного паперу в Україні почалося ще в ХІІІ ст. у Галичі. Але документальні підтвердження українських паперових промислів дійшли до нас лише з початку XVI ст. Історичні матеріали підтверджують існування щонайменш 200 таких підприємств, що працювали на території країни з XVI до початку ХХ ст. Така велика кількість папірень є свідченням високої культури тогочасного населення, яке проживало на наших землях.

Переходимо до навчання в соціальних бульбашках"?!

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 07.07.2020

З 1 вересня не буде тотального дистанційного навчання.

Начальникоцентрованість VS вчительськоцентрованість

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 20.06.2020

У 2005 році хвиля Помаранчевої революції винесла мене на посаду начальника управління освіти та науки ОДА. Звісно, подивився штатний розклад і почав знайомитись із колективом. Виявилось, що в управлінні є купа «зайвих» людей. Зайвих у прямому розумінні цього слова. Тобто вони є, але їх у штатному розкладі немає. Наприклад, у приймальні поряд зі штатною секретаркою сидить якась симпатична дівчина. Перше, що вона запитала мене «вбило» наповал. Переказую діалог:

Карантин як шанс збудувати «школу, яка не школа»

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 02.05.2020

Найкраще з того, що сталось з системою освіти України за останні 100 років – це карантин, введений у зв’язку з пандемією коронавірусу?!*

ЯК УБЕРЕГТИСЯ ВІД «БЕРЕГИНІЗАЦІІ»?

Автор: Тетяна Артеменко
Опубліковано 11.12.2019

Українське суспільство, а особливу освіту, заполонила естетика жертовності, драматизму і скорботи. Перевернута догори дригом «інноваційна» колективна психіка шукає опори в давніх традиціях, але впирається в щось хибне - вона напинає на себе шаровари, які їй зовсім не допіру, і рятується через ідею берегинізації. Всі хлопчики у нас у школах - козаки, всі дівчатка - берегині. Але не полінуйтеся, загляньте в той самий міфологічний словник - і ви здивуєтеся, виявивши, що берегинями називалися неприкаяні духи, часто дівчата, які покінчили з собою через нещасливе кохання, і потім, очевидно, з метою помсти заманювали в непролазні болота оцих самих бравих козаків.

Супервізія педагогів і шкільна психологічна служба: чи можливий перетин двох площин?

Автор: Олена Єфименко
Опубліковано 21.10.2019

«Втілювати ідеї НУШ і не вигорати на роботі вчителям допоможуть професійні супервізори – у МОН затвердили відповідний наказ»

КНИГА НА СТОЛІ

Автор: Віталій Бабич
Опубліковано 21.10.2019

Етимологія – наука про походження і розвиток слів. Якщо етимологічний пошук зробити частиною заняття, урок може стати по-справжньому цікавим

Психологічна служба як чинник якості освітнього процесу

Автор: Олена Єфименко
Опубліковано 15.10.2019

 У системі освіти діє психологічна служба, що забезпечує своєчасне і систематичне вивчення психофізичного розвитку здобувачів освіти, мотивів їх поведінки і діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних, фізичних, гендерних та інших індивідуальних особливостей, сприяє створенню умов для виконання освітніх і виховних завдань закладів освіти. (Положенняпро психологічну службу у системі освіти Україниhttps://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0885-18)

ЗІСТАВЛЕННЯ МОВ ЯК СПОСІБ ЇХ ВИВЧЕННЯ. ГРАМАТИКА

Автор: Віталій Бабич
Опубліковано 19.09.2019

Зіставні дослідження в Україні не представлені чисельними працями. Після опублікованої ще в 1960 році монографії Ю. О. Жлуктенка «Порівняльна граматика англійської та української мов» з’явились «Введение в сравнительную типологию английского, русского и украинского языков» К.К.Швачко, П.В.Терентьєва, Т.Г.Янукяна, С.О.Швачко (1977), “Порівняльна типологія англійської та української мов» І.В.Корунця (2003), «Сравнительная типология английского, немецкого, русского и украинского языков» А.А.Борисова, А.А.Іванова, А.Е.Левицького, Л.Л.Славової та Н.Д.Борисенко (2009).  У 2008 році опубліковано підручник А.Е. Левицького «Порівняльна граматика англійської та української мов». Проте й цих джерел достатньо, щоб учитель міг власноруч розробити тренувальні вправи з граматики для своїх учнів, використовуючи зіставний метод, тобто створюючи списки граматичних явищ у правильному їх варіанті (у яких, проте, учні роблять помилки), та паралельні списки українських відповідників цих явищ.

ЗІСТАВЛЕННЯ МОВ ЯК СПОСІБ ЇХ ВИВЧЕННЯ. ФОНЕТИКА

Автор: Віталій Бабич
Опубліковано 13.09.2019

Одразу скажу, що я – переконаний прихильник прямого методу навчання/вивчення англійської мови. Учень -- особливо на початковому етапі та ще й у ранньому віці – повинен «зануритися» в іншомовне середовище без рідномовних місточків, які опосередковували б його зв’язок з новою мовою. Прямий метод – це ситуація, коли вчитель промовляє в класі речення «A-chair-is-in-the-corner», а учень (не перекладаючи «в голові» почуту фразу ) одразу повертає голову туди, де в кутку класної кімнати стоїть стілець.

СМІХ – СПРАВА СЕРЙОЗНА

Автор: Віталій Бабич
Опубліковано 06.09.2019

На місячних курсах, зорганізованих для абітурієнтів, що вступали на факультет англійської мови, наш викладач володів бездоганним почуттям гумору. Гумор його був завжди доброзичливим, тож коли у відповідь на поставлене ним англійською мовою питання хтось із нас казав: «Repeat-it, please», а Василь Кузьмович зауважував «Та доки ж, мій дорогенький, я ‘рипіти’ буду?», усі сміялися. Сміявся і той, хто просив учителя повторити сказане.  

ПРО МОЖЛИВОСТІ І НАТХНЕННЯ

Автор: Віталій Бабич
Опубліковано 30.08.2019

Напередодні нового навчального року згадалося, як одразу після закінчення педінституту я поїхав працювати за призначенням в Устинівський район Кіровоградської області. Через кілька тижнів після початку занять мій урок вирішив відвідати завуч. 

Українські роботодавці: партнерство з державою підвищить якість освіти в нових економічних умовах

Автор: Олена Колеснікова
Опубліковано 28.08.2019

Сучасний ринок праці швидко змінюється, як наслідок змінюються вимоги до вмінь та навичок працівників, їх освіти та професійного досвіду.

АНГЛІЙСЬКА В СКАЙПІ. КОМЕНТАР УЧИТЕЛЯ.

Автор: Віталій Бабич
Опубліковано 23.08.2019

Деякі мої спостереження щодо навчання іноземної мови через інтернет (зокрема,  на основі власного досвіду в якості вчителя). Бачу як плюси, так і мінуси. Спочатку про плюси та про деякі методичні підходи.

Учити знанням, які ще не існують.

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 08.08.2019

Кажуть, що «не можна навчити тому, чого не знаєш(не вмієш) сам».

НАШІ УРОКИ

Автор: Віталій Бабич
Опубліковано 26.03.2019

Ти підходиш до дверей, на яких надпис англійською: Chamber-of-English «Chamber» можна перекласти, як хочеш – кімната, камера, палата, покої, гніздо, комора, казан, апартамент…Я не проти будь-якого варіанту. За великим рахунком, усі вони правильні. У цій  крихітній  аудиторії на сьомому поверсі факультету іноземних мов за кількома столами сидять твої десять студентів. Урок для тебе – це те ж саме, що й улюблена п’єса для актора, у якій він гратиме свою улюблену роль, що й зірковий матч для професійного футболіста, де він обов’язково заб’є гол, а то й два. Або ж це як  концерт для диригента, де він найменшим порухом своєї палички видобуває з інструментів музичні чари. 

Мова солов'їна чи мова модерну, прогресу, добробуту та культурного розвитку?

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 21.03.2019

Проведіть простий асоціативний експеримент. Запитайте у своїх учнів, які асоціації у них виникають, коли вони чують слова «українська мова».

ЯКОГО ПИСЬМА НАВЧАТИ НА УРОЦІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ?

Автор: Віталій Бабич
Опубліковано 19.03.2019

Існує вираз: «Говорить, як по писаному», тобто – чітко, легко, безпомилково. Вислів має загалом позитивне забарвлення. Причина такого позитиву – логічність письмового викладу, його лексичне розмаїття, влучність добраних слів, почасти – підтекст, який ховається за тим, що бачиться на поверхні, цікава особистість автора, який уміє так говорити. Зізнаюсь, що коли я чую про навчання письма англійською мовою в школі, у моїй уяві виступає саме оця принада. І мені сумно стає від того, до чого зводиться зараз навчання письма. Мета, як видається – це   намуштрувати учнів на написання особистого чи офіційного листа та виконання «завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю» ( і придумають же таку бюрократичну фразу!).   В інтернеті виставлено десятки відео, де вчителі інструктують, які кліше слід ужити при звертанні, ЩО писати у вступі, як закінчувати повідомлення. Ці відео переглядати дуже нудно, і я впевнений, що після складання тесту хіба що одиниці із десятків тисяч наших випускників будуть писати листа своєму іноземному другові, повідомляючи його про те, як проходять канікули, та запрошуючи друга відвідати Україну.

Про перпедос(передовий педагогічний досвід)

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 18.03.2019

Якось начальник управління освіти …ОДА попросив мене провести майстер-клас із менеджменту інновацій у підпорядкованому йому обласному інституті післядипломної освіти.

ПРО «ЛІРИЧНЕ» В ЧИТАННІ

Автор: Віталій Бабич
Опубліковано 12.03.2019

Переоцінити  позитиви, які надає читання для вивчення іноземної мови, навряд чи можливо. Через якісь обставини у вас не буде партнера для усного спілкування, тобто не буде кого слухати і кому щось казати. Не матимете ви і особливої потреби письмово викладати свої думки іноземною мовою (хіба що коли у вас є схильність до ведення англомовного, німецькомовного і т.д.  щоденника). Але якусь тоненьку  книжечку в м’якій обкладинці чи електронний рідер ви завжди запхнете до кишені і станете читати в належний час. 

ЧИ БУДЕ АУДІЮВАННЯ ПІД ЧАС ЗНО З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ЦЬОГО РОКУ ТАКИМ, ЯК СЛІД?

Автор: Віталій Бабич
Опубліковано 05.03.2019

З усіх чотирьох видів мовленнєвої діяльності іноземною мовою – розуміння на слух, говоріння, читання та письмо – найскладнішим є перший вид, який методисти називають аудіюванням. Визначимо основні причини такої складності, тим більше, що минулого року саме цей аспект викликав найбільше збурення учнів і батьків після виконання тесту ЗНО.

ПОПИТ НА РЕПЕТИТОРСТВО

Автор: Віталій Бабич
Опубліковано 25.02.2019

Недавно чув по радіо, як один слухач (вочевидь, просунутого віку) в інтерактивному спілкуванні звернувся до гостя студії із запитанням: «Чому коли ми навчалися, то ні сном ні духом не знали про репетиторів, а зараз без них не обійтися не можуть?»  

ПРОТИ ТЕЧІЇ І В ПОВНИЙ ГОЛОС

Автор: Віталій Бабич
Опубліковано 19.02.2019

Як було вже сказано раніше, вибір підручника/ комплексу для навчання чи вивчення англійської мови обумовлюється низкою факторів. Із них першим для мене як для вчителя є фактор «приємності» підручника. Якщо я отримуватиму задоволення від праці з підручником, то це запорука того, що зможу зацікавити навчанням і своїх студентів. Виходячи з цієї позиції, хотів би порекомендувати два сучасних британських комплекси, що часто використовуються на курсах вивчення англійської мови в Києві.

ПЕРШИЙ З БАГАТЬОХ

Автор: Віталій Бабич
Опубліковано 12.02.2019

Коли мене запитують, який підручник найкращий для вивчення англійської мови, я відповідаю, що вибір підручника залежить від низки факторів, і цей процес можна порівняти, наприклад, із вибором взуття чи одягу: усе залежить від смаку, мети, обставин, а також від віку і навіть характеру користувача. Кращий , здавалося б, підручник може за інших умов стати гіршим, а якийсь непомітний посібник виявитися кращим в іншій ситуації. Згаданий у попередньому блозі підручник Еккерслі  гарний, якщо ви не ставите перед собою амбітних цілей і коли у вас є можливість (та бажання) вчити мову у тролейбусі чи в черзі. З чотиритомником Еккерслі можна порівняти ще й виданий приблизно в той же період тритомник А.С. Хорнбі (хоча Хорнбі більш відомий як автор чудового словника для студентів Oxford Advanced LearnerDictionary of Current English) та двотомник радянської авторки Н.О.Бонк – викинувши, проте, із підручника Бонк деякі заідеологізовані тексти, які у більшості випадків на той час служили «паровозиками», що витягували матеріали до друку.

Крапки над І (Dot the I)

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 11.02.2019

ЗА МЕЖАМИ ЧАСУ

Автор: Віталій Бабич
Опубліковано 05.02.2019

Глобальні «революційні» тенденції в освіті позначаються і на методиці викладання предметів. Маю таке відчуття, що школою (і не лише українською) у багатьох випадках правлять ті, хто відкидає необхідність системного підходу до вирішення майже всіх наявних проблем. Так, екстремали в царині викладання іноземної мови заперечують навіть необхідність підручників та основних принципів дидактики (науковості, систематичності, виховання, індивідуалізації, тощо). Яка методика? Киньте, мовляв, дитину в мовну річку, вона побовтається в ній, наковтається води, але зрештою попливе і без вашої методики. У свій час один освітянський очільник, що опікувався цифровими показниками успішності,  якось казав мені: «Та поїде наша людина за кордон і вже на третій день ковбасу купуватиме в магазині англійською мовою, а ви, провчивши студента чотири-п’ять років, ставите йому двійку з фахової дисципліни».

РЯТІВНА КРАСА МОВИ

Автор: Віталій Бабич
Опубліковано 30.01.2019

Прочитав сьогодні про те, що китайська компанія Timekettle розпочинає продаж навушників для синхронного перекладу. В режимі реального часу можна тепер спілкуватися із носієм іншої мови (в пам’яті навушників поки що закладено 21 мову, але невдовзі буде додано ще 15 мов). Гарнітура обробляє коротке 15-секундне мовлення і починає перекладати через 5 секунд. Навушники наразі можна з успіхом використовувати, розмовляючи з незнайомими людьми на вулиці, здійснюючи покупки в магазині, на ринку, тощо. Точність перекладу складає 95 відсотків. Пристрій розпізнає мовлення також при шумовому фоні. 

Про вплив пасти або чорнила одного кольору на якість освітнього процесу

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 18.01.2019

 "Робити записи на всіх сторінках журналу необхідно чітко й розбірливо, пастою або чорнилом одного кольору...".

САМОСТІЙНЕ ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ – 3

Автор: Віталій Бабич
Опубліковано 10.01.2019

Зробимо ще кілька зауважень щодо техніки запам’ятовування під час вивчення іноземної мови. 

СУСПІЛЬНО-ПОЛІТИЧНА НЕВИЗНАЧЕНІСТЬ ЯК ДЖЕРЕЛО КРИЗОВИХ ЯВИЩ У СИСТЕМІ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Автор: Максим Саган
Опубліковано 09.01.2019

     Із початком «Болонського процесу» в Україні, ухваленням Закону України «Про вищу освіту» та Закону України «Про освіту», українська політична влада розпочала структурні зміни в українській системі вищої освіти, беручи за основу деякі елементи освітніх систем країн Європейського Союзу. Була впроваджена рамка кваліфікацій, кредитно-трансфертна система, градаційна освіта, законодавчо задекларована академічна та фінансова автономія закладів вищої освіти, продовжуються намагання створити незалежні акредитаційні інституції за західним зразком, і відповідну систему зовнішнього забезпечення якості.

      Якщо виходити з гіпотези, що модель вищої освіти має бути гармонійним доповненням суспільно-політичної та економічної моделі держави, можна зробити висновок, що для здійснення ефективної реформи, потрібно мати чіткі стратегічні цілі щодо освітньої моделі, а для цього потрібне розуміння до якої суспільно-економічної моделі рухається країна.

     Враховуючи зазначене, а також і те, що в українському суспільстві та серед еліт нема консенсусу, та навіть бодай дискусії щодо того, яку суспільно-політичну та економічну модель варто застосувати в Україні, будь які спроби трансформацій освітнього сектору з великою ймовірністю обернуться провалом. Тому, впровадження деяких структурних змін в систему вищої освіти нагадують спробу «косметичного ремонту» "хрущівки" європейськими матеріалами, а дії органів державної влади супроводжуються рядом розбіжностей та суперечностей, відсутністю комплексного та концептуального підходів.

САМОСТІЙНЕ ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ-2

Автор: Віталій Бабич
Опубліковано 04.01.2019

Початок вивчення іноземної мови можна порівняти зі спробою зайти з берега в океан. Хвилі прибою біля берега збивають плавця з ніг, але якщо він зуміє відійти від берега трохи далі, то плисти буде легше і спокійніше. Початківець часто втрачає ентузіазм («згорає») якраз на першому етапі вивченні  іноземної тому, що застрягає біля берега і захлинається у хвилях мовного океану. Потрібно чітко усвідомити: іноземну мову буде нелегко вчити, і перші кроки будуть найважчими. Етап вростання в іноземну мову може тривати довше або коротше – залежно від суб’єктивних та об’єктивних факторів. І нехай не дезорієнтують студента рекламні проспекти типу «Англійська мова за три тижні» чи «Англійська за кермом». Кавалерійською атакою мовні фортеці ще ніким не здобувалися. 

Давайте запропонуємо дітям замість формальних заходів сенси та можливість здобуття соціального досвіду.

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 19.12.2018

Є традиційний підхід до оцінки якості «виховної роботи», який базується на кількісних, в основному, формальних показниках (аналізують кількість та широту спектру «проведених заходів», дані про участь якомога більшої кількості учнів у роботі органів учнівського самоврядування, відсоток охоплення учнів об'єднаннями за інтересом, повноту забезпечення участі в різноманітних конкурсах, волонтерських акціях, флеш-мобах національно-патріотичного спрямування, відсутність правопорушень тощо).

Яким бути вчителеві?

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 17.12.2018

Питання номер один, яке ми маємо вирішити у процесі побудови НУШ, не «що робити вчителеві», а «яким бути вчителеві».

«Кавалькада заходів» на папері і порожнеча в душі…

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 17.12.2018

Учора в одній із популярних освітянських груп добрі люди виставили посібник «Виховуємо громадянина-патріота».

САМОСТІЙНЕ ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ-1

Автор: Віталій Бабич
Опубліковано 12.12.2018

Навіть якщо іноземну мову (у нашому випадку – англійську) вивчати в школі, виші, на курсах або з приватним учителем, слід усвідомити, що чим більша питома вага самостійної роботи в такому вивченні, тим успішнішим буде освоєння мови. Якою не була б тематика, граматичний, лексичний і т.п. матеріал «офіційних» занять, студент повинен оточити себе персональним англійським світом. Наприклад, назви предметів, що є в його кімнаті для занять (письмовий стіл, приладдя, книги, підручники, плани робочого та вихідного дня) повинні засвоюватися через англійську мову. Відомий прийом прикріплення наклейок типу post-it на об’єкти в квартирі і поступове запам’ятовування записаних слів, що позначають ці об’єкти. Наступними кроками може бути поступове розширення сполучуваності засвоєних лексичних одиниць: a pen – black, blue, long// write with…, put…, take…, give (thepen) і т.д. Такі словосполучення можна знайти в навчальних словниках, шляхом перекладу з Google Translate, уточнюючи правильність цих словосполучень через інтернетівський пошук чи іншим способом.

ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ. ПОЛІТИЧНО КОРЕКТНА ЛЕКСИКА.

Автор: Віталій Бабич
Опубліковано 05.12.2018

Найпомітніші зміни в соціальному варіюванні англійської мови наразі відбуваються на рівні її гендерного вжитку. Річ у тім, що європейські мови – у тому числі й англійська – містять приховану домінацію чоловічого компонента над жіночим. Наприклад, в українській мові фраза «Кожен, хто хотів вивчати іноземну мову, шукав можливості це зробити» природніша якраз при використанні займенника чоловічого роду «кожен», а не жіночого «кожна», хоча, очевидно, маються на увазі не тільки чоловіки, а й жінки. Зараз спостерігаємо намагання принаймні частини журналістів впроваджувати гендерну лексику в українському контенті хоча б по лінії професій та посад – мисткиня, директорка, продавчиня і т.п. Правда, функціонують ці новоутворення здебільшого в розмовній мові. Я поки що не бачив реферату з підзаголовком «…на звання докторки філологічних наук».

ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ. ВИКОРИСТАННЯ РОЗМОВНИХ ТЕМ.

Автор: Віталій Бабич
Опубліковано 30.11.2018

Окрім регіонального варіювання (British English, AmericanEnglishі т.д.), мова змінюється і на соціальному рівні. Мовці належать до різних соціальних груп , а отже для висловлення своїх думок чи почуттів вони вживають певний лінгвістичний інструментарій, який є специфічним для них у більшості життєвих ситуацій. Так, мова персонажу відомого британського серіалу про фермерів “The Archers” відрізняється від мови професора університету, мова політичного діяча перед виборцями – від мови лікаря під час прийому пацієнтів, щаслива у своїй діяльності людина говорить інакше, ніж традиційний невдаха, а мовлення жінки гендерно відрізняється від мови чоловіка. Одним із наслідків такого соціального варіювання є також існування словесних полів у вигляді технічної, юридичної, спортивної, релігійної, політичної та ін. термінології.

 

Не учень повинен змінюватись під школу, а школа повинна змінюватись під потреби учня

Автор: Луіза Цвєткова
Опубліковано 29.11.2018

Про освіту для дітей з особливими освітніми потребами. Досвід Польщі представляє д-р Моніка Скура (педагогічний факультет Варшавського Університету, кафедра спеціальної та суспільної педагогіки)

ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ В СУЧАСНИХ УМОВАХ

Автор: Віталій Бабич
Опубліковано 23.11.2018

На столі переді мною лежить тоненька книжка Майкла Уеста «Навчання англійській мові у важких умовах». Майкл Уест (1888–1973) написав цей класичний посібник після довгих років учителювання в школах Індії та Близького Сходу, де йому доводилося навчати великі групи дітей  (40-60 учнів) у непристосованих приміщеннях із мінімумом навчальних засобів. Якби методист жив тепер, він, певно, написав би ще одну книгу про сучасну ситуацію з викладанням іноземної мови, але назва залишилася б тією ж. Коли читаєш в інтернеті  сотні пропозицій і рекомендацій для вивчення іноземної, а на форумах – тисячі запитань, ЯК же все-таки цю мову вивчити і знати, думаєш, що за часів Майкла Уеста обшири для вивчення англійської нагадували безводну пустелю, а зараз – інформаційний потоп на кшталт біблійного, у якому борсаються і волають до батечка ті, хто тією мовою хоче оволодіти.

Чи потрібен нам досвід німецьких дитячих садків?

Автор: Анастасія Рибалка
Опубліковано 19.11.2018

Якось так повелося, що отримання досвіду інших країн для нас є запорукою успіху. Ніхто не думає, з кого беруть (чи не беруть) приклад країни-приклади. Де вони черпають сили для створення нового, дієвого? Як краще – вчитися на своїх помилках, чи на помилках передових країн? Єдиним вірним рішенням, на мою думку, є створення свого досвіду на основі отриманого, а не бездумне копіювання та перенесення чужих правил на свої, змінивши лише назви.

Цінність дорослого в житті дошкільника

Автор: Анна Тристан
Опубліковано 23.10.2018

Дитина приходить у світ чистою душею. І саме від того, які дорослі оточують її протягом життя, а особливо в перші роки, залежить чим ця душа наповниться. 

Дошкільна освіта Німеччини для щастя кожної дитини

Автор: Анна Тристан
Опубліковано 16.10.2018

Зустріти в дитсадку дівчинку зі справжньою пилкою в руках або хлопчаків, які лазять по деревах? Дозволити дітям самостійно обирати діяльність на день? Скуштувати пиріг, спечений 5-річними дітьми? Думаєте це страшний сон чи фантазії навіженого? Ні, це реалії та будні вихованців німецьких дитсадків.

Преобразование образования

Автор: Сергій Твардовський
Опубліковано 11.10.2018

Образование, здравоохранение и культура являются базовыми компонентами гуманитарной политики  Украины, как и любого другого  государства. При этом образование является базовым из базовых, поскольку от стратегии развития образования сегодня зависит уровень здравоохранения, культуры и многих др. сфер нашей жизни через 10-20 лет. 

ЯК ЧИНОВНИКИ ВІД ОСВІТИ ЗНИЩИЛИ ГРОМАДСЬКИЙ ПРОЕКТ З ПІДГОТОВКИ ІНКЛЮЗІЇ (ДАРНИЦЬКИЙ РАЙОН М. КИЄВА)

Автор: Тетяна
Опубліковано 03.10.2018

Інклюзивна освіта для нашої країни – цевиклик, подужати який можна тільки за умови продуманої, послідовної, цілеспрямованої командної роботи. Починаючи з нового тисячоліття в Україні почали з’являтися (і продовжують виникати) подвижники, які беруть на себе відповідальність за впровадження інклюзії, далеко не завжди зустрічаючи розуміння, підтримку та ентузіазм з боку освітян: і фахівців, і адміністрації на різних рівнях.

Новий освітній простір: спапуасити не означає зробити інноваційний прорив до нової якості освіти…

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 08.09.2018

В англомовній літературі є термін «Incidental Teaching»(Випадкове навчання). Це працює у випадку, якщо педагог організовує навчальне середовище, спрямоване на досягнення заздалегідь запланованих цілей навчання, але з урахуванням індивідуальних вподобань учня та ефекту співнавчання.

Освіта з паралельної реальності

Автор: Олег Охредько
Опубліковано 31.08.2018

У країні вже не перший рік йде війна. Тисячі квадратних кілометрів опинилися під чоботом окупантів. Сотні тисяч чоловіків та жінок, старих та малих стали біженцями. Щодня гинуть цивільні та військові. Вдень та вночі продовжуються обстріли. На окупованих територіях відбуваються репресії. Це не розповіді з минулого, це сьогодення України.

Індоктринація: Back in the USSR в школах Донбасу.

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 28.08.2018

А хто-небудь звертає увагу на те що роблять із нашими дітьми в школах на окупованих територіях Донбасу? Подивіться на ці фото і почитайте на сайті

https://drive.google.com/file/d/0B2Ws9YwIt2eBSjBYYkpTckFuY2M/view

«Я-образ» сучасного педагога – реальність чи міф?

Автор: Олена Єфименко
Опубліковано 25.08.2018

Нещодавно побачив світ документ «Професійний стандарт на професію «Вчитель початкової школи»». В ньому докладно розписані трудові функції вчителя початкових класів.

Між повагою та покорою або життя в тренді НУШ

Автор: Олена Єфименко
Опубліковано 13.08.2018

«Повага, пошана — абстрактна соціальна категорія, що відбиває оцінку почуття гідності, вищості, більшої ідеальності того, на кого направлена дана оцінка. Вона базується на визнанні високих якостей кого-небудь, чи чого-небудь, відносно яких проводиться ця соціальна оцінка».
«Поко́ра — соціальна категорія, котра є матеріальною реалізацією узагальненішої соціальної категорії поваги, котра проявляє себе в соціальній чи етологічній поведінці суб'єкта, що когось або щось поважає. Соціальний абстрактний термін покора не слід плутати з теологічним (релігійним) терміном смирення. Їхні значення (семантичні ніші) перекриваються лише частково)»
.

                                               (З Вікіпедії)

Що робити с зонуванням, або "think out of the zone"

Автор: Алевтина Седоченко
Опубліковано 27.07.2018

Нарешті зрозуміла, чому в мене не складалося з розумінням зонування. Багато того, що пропонується як "зона", не може бути "зоною", наприклад, зона навчально-пізнавальної діяльності (з партами/столами).

Як ефективно використовувати наявні ресурси та технології.

Автор: Алевтина Седоченко
Опубліковано 23.07.2018

Уже досить тривалий час спостерігається тенденція застосування технологій та обладнання, які використовуються в закладах освіти тільки частково, або можуть бути замінені більш ефективними та менш затратними засобами.

Реформування освіти: з чого почати? Давайте почнемо з цінностей.

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 29.06.2018

Зараз усюди в світі відбувається перехід від зовнішніх факторів стимулювання розвитку усіх ланок освіти до таких «внутрішніх факторів» як цінності та мотивація. Тому нам слід навчитись використовувати управління на основі спільних цінностей як ефективний інструмент, що дозволяє започаткувати значущі та, у перспективі, успішні перетворення.

"School of Creativity": ідея школи від підлітка

Автор: Наталія
Опубліковано 22.06.2018

Мені 14 років. Я хочу створити школу, яка буде класною, шикарною, чудовою...

Як я сходив на конкурс директорів: досвід включеного спостереження

Автор: Михайло Соловей
Опубліковано 17.05.2018

Я багато разів писав та говорив про непереборний консерватизм в освіті. Але не було слушної нагоди протестувати систему особисто, тож жевріла надія, що, можливо, я помиляюсь. Нарешті в мене з’явився спосіб, побачити реакцію на пропозиції робити зміни тих, хто має здійснювати реформування в освітній галузі.

800 € на тренінг там і дикий популізм тут.

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 04.05.2018

У проекті Закону України «Про повну загальну середню освіту», Розділ ІІІ ОСВІТНІЙ ПРОЦЕС, Стаття 10. Організація освітнього процесу є дуже «цікавий» п. 6: "Під час освітнього процесу у державних і комунальних закладах освіти не можуть проводитися будь-які платні заходи (екскурсії, майстер-класи, тренінги тощо) чи надаватися інші платні послуги".

Гімназієліцей: гібрид слона і носорога?!

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 16.04.2018

У континентальній Європі є, умовно кажучи, дві моделі організації шкільної освіти:

1. Німецька (гімназійна) модель.

2. Французька (ліцейна) модель.

 

СЬОГОДЕННЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ ТА ЗАХОДИ, ЩО НЕОБХІДНІ ДЛЯ ТРАНСФОРМАЦІЇ І СТАНОВЛЕННЯ НОВОЇ НАЦІОНАЛЬНОЇ СИСТЕМИ ВИЩОЇ ОСВІТИ (ПОГЛЯД СТУДЕНТА)

Автор: Максим Саган
Опубліковано 15.04.2018

Метою написання даної статті є усвідомлення необхідності доведення бачення та позиції представників студентського середовища представниками освітянського середовища, а також законодавчому та центральному виконавчому органу влади, який здійснює політику у сфері вищої освіти. Слід зауважити, що наразі не існує єдиної стратегії розвитку вищої освіти в Україні і бачення яким має бути український університет через 5-10 років. Додатковою мотивацією написання статті є той факт, що при здійсненні тих чи інших реформ у вищій освіті, не здійснюється моніторинг та врахування бачення і потреб студентського середовища, яке є безпосереднім отримувачем усіх впроваджених змін, а інколи і жертвою.

Свобода бути самим собою

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 13.04.2018

І ніхто не вимагає, щоб я був інженером.

Юрій Олеша

Палиці в колесо реформування освіти

Автор: Михайло Соловей
Опубліковано 04.04.2018

За моїми спостереження,  є 17 типів поведінки вчителів, що суперечать ідеології Нової української школи й стануть "палкою" в колесо реформування.

Шкідливі практики як норми вітчизняної системи освіти

Автор: Олена Єфименко
Опубліковано 18.03.2018

Будь-які порушення прав дитини можна назвати шкідливою практикою. Погляньмо на ситуацію в сфері освіти. 

Конкурс шкільних підручників під загрозою?

Автор: Юлія Валова
Опубліковано 16.03.2018

Нещодавно в Україні стартував конкурсний відбір шкільних підручників для 5 та 10 класів. Згідно інформації МОНУ, цього року на випуск 24 нових підручників для 5 класу та 184 підручників для 10 класу, а також пере випуск деяких підручників для 5 класу з Державного бюджету України було виділено 373,3 млн грн. У 2018 році МОН запланувало оновлення підручників для 5 класу лише з двох предметів - історії та інформатики. Решта книжок, що були вже видані 5 років тому, з деякими доповненнями друкуватимуться поза конкурсом.

Виховна робота: чи відбудеться реальна «декомунізація в школі»?

Автор: Михайло Соловей
Опубліковано 14.03.2018

Не знаю, як із пам’ятниками та вулицями та їх назви, але у переважній більшості шкіл декомунізація й не розпочиналася. Бо методологічні засади й технологія організації того, що називається «виховний процес», будується, як і в епоху розвинутого соціалізму, на тих же комуністичних засадах. Лише додали трішки шароварщини та національного колориту, змінивши зміст.

На підтримку МОН: щодо порядку прийому учнів до ЗОШ

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 09.03.2018

Я обома руками за те, щоб кожна дитина ходила до початкової школи, яка була б максимально наближеною до її місця проживання. Але... Спочатку мережу таких продвинутих початкових шкіл треба створити!

Чи може безправний вчитель виховати вільну особистість?

Опубліковано 14.02.2018
Автор: Галина

Реформування сучасної української освіти відбувається в такий спосіб, наче комусь там зверху потрібно показати, що ми щось робимо (реформуємо). І це «показати » вдається, оскільки щоденно ми стільки чуємо про наші перемоги в процесі реформи, що починаємо думати, що десь там (куди ми своїм зором не здатні досягнути) реформи й справді відбуваються. Адже так було завжди: нам казали, що реформи відбуваються, а ми (маленькі педагоги) думали, що нам їх тому не видно, що ми такі маленькі. Так і виховали «суспільство маленьких людей»: педагогів, лікарів, кулінарів, програмістів, шахтарів тощо. Кожен мусив усвідомити свою «малість», щоб справи верхніх керівників здавалися великими. (Недавно довелося слухати одного професора, який приїхав з-за кордону і вчив нас уму-розуму. Він говорив багато різних речей, але запам’яталося таке: «Що потрібно, щоб стати великим? Поставити на коліна інших». Десь так і є, на жаль).

ДО ГРОМАДСЬКОГО ОБГОВОРЕННЯ (Contra spem spero!)

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 12.02.2018

Якщо запрошення передбачає не лише обговорення як таке, а й гіпотетичну, але реальну можливість певного вдосконалення змісту документа, то маю наступну аргументовану  пропозицію до ось цієї частини  запропонованого проекту «Типового положення про конкурс на посаду керівника державного, комунального закладу загальної середньої освіти» :

 

 

Як здолати застаріле похмілля радянської епохи

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 11.02.2018

Бюрократія в системі освіти, - це не явище, яке можна побороти. Це середовище, в якому ми змушені працювати й навчатись.

Інша школа

Автор: Юрій Ковальчук
Опубліковано 10.02.2018

Ажіотаж навколо онлайнового курсу для вчителів початкової школи є дійсно історичним. Вперше мук в Україні став не просто масовим, а тотальним. Тепер можна більш предметно говорити про такі перспективи:

Не треба "перепідготовлювати" вчителів початкових класів

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 09.02.2018

Хто мені може пояснити різницю в термінах:

Про ненасильницьке спілкування або школа майбутнього очима дітей

Автор: Олена Єфименко
Опубліковано 05.02.2018

 «Коли вже наших учителів навчать спілкуватися з дітьми?!»

(Слова матері учня 6 класу)

ОХОРОНЯЮЧИ, ОХОРОНЯЙТЕ!

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 05.02.2018

- Чим мають займатись перевіряльники з охорони праці, які періодично ощасливлюють школи своїми візитами?

- Охороняти нашу працю!

Звісно, школа не є хімкомбінатом чи урановою шахтою, але тут теж потрібно створювати здорові умови праці(наприклад, шляхом використання антистресового менеджменту). У школі теж край необхідно адаптувати «трудові процеси»(наприклад, процес звітності) «до можливостей працівника з урахуванням його здоров'я та психологічного стану».

Граблі, як національна ідея

Автор: Віталій Дрібниця
Опубліковано 27.01.2018

Розпочав активне вивчення нової "Навчальної програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Історія України. Всесвітня історія. 10-11 класи", яка вступить у дію з 1 вересня 2018 р. у частині матеріалу для 10-го класу (наказ МОНУ №1407 від 23 жовтня 2017 р.). Допоки опрацював перші три розділи програми з всесвітньої історії для 10-го класу (1914-1945 рр.) з метою виправлення та доповнення авторського зошита для учнів та студентів: Розділі 1. "Передумови Першої світової війни. Війна та революції", Розділ 2. "Облаштування повоєнного світу", Розділ 3 "Провідні держави світу у міжвоєнний період"

За "безкласовову" школу!

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 24.01.2018

Чи варто відмовитись від фетишизації шкільного класу?!

МОЛОКО І ОСВІТА: ЩО СПІЛЬНОГО?

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 21.01.2018

ДІЙСНІСТЬ 

Сутність проблеми як з першим, так і з другим для нас, українців, одна -  низька якість «продукту» для широкого вжитку, бо не мова про окремі виключення з цього сумного для нації правила. 

Також є спільним, і базовий засіб для її успішного вирішення  – застосування методу м’якої, але  дієвої спонукальної сили. 

  

Як створити новітній освітній простір, що "самозаробляє"?

Автор: Алевтина Седоченко
Опубліковано 08.01.2018

Яким має бути сучасний освітній простір? Чи варто оновлювати та модернізовувати існуючи школи, як це робиться зараз у рамках проекту НОП, "Новий Освітній Простір"? https://www.facebook.com/nop.ukraine.school/

Що таке "новий освітній простір"?

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 04.01.2018

Ремонт шкільного фасаду, веселі кольори коридорів, утеплення стін, спорудження нормальних туалетів тощо... - це чудово, але це ще не "новий освітній простір".

ЛІКВІДОВУЄМО МАРАЗМИ* В ШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ. МАРАЗМ № 25 Медалькоманія в освіті

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 19.12.2017

От як мені не рекомендували начальніки, а я так і не поїхав на гучно розрекламований І Національний конгрес освітян України й тепер сиджу без ордена "Освітянська слава". Див. типовий лист про цю подію тут http://collegesnau.com/images/stories/files/2017/10-12/03-17.pdf

За доброчесність у стосунках зі школою.

Автор: Альона Парфьонова, Олена Бондаренко, Роман Бондаренко
Опубліковано 14.12.2017

 Як підживлювати освітні реформи енергетикою активної батьківської спільноти. 

Про шкільну "Стіну плачу", " Fair Play" і шкільні предметні олімпіади

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 02.12.2017

Черговий раз читаю у ФБ ще один матеріал, який свідчить про те, що проведення шкільних предметних олімпіад є, як правило, абсолютно корумпованою "процедурою". 

Визначення якості надання освітніх послуг: виводимо формулу разом!

Автор: Володимир Глущук
Опубліковано 28.11.2017

Визначення якості надання освітніх послуг є одним із найважливіших моментів всього навчально-виховного процесу. В ідеалі саме якість роботи повинна бути визначальною для формування всієї професійної траєкторії вчителя. Тут і атестації, встановлення звань і категорій з відповідними фінансовими виплатами, кар’єрний ріст, суспільне визнання тощо.

Криза різноманітності

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 18.11.2017

Головне завдання сучасної освіти: здолати кризу різноманітності ("Diversity crisis") у наших школах і навчитись, замість вбивчої одноманітності й стандартизації, продукувати різноманітність!

Новий закон "Про освіту" за 10 хвилин

Автор: Юрій Зайцев
Опубліковано 27.09.2017

Таки відбулося. Новий закон «Про освіту» підписано. 

Дуальна освіта – ми розпочали. Перші висновки

Автор: Сергій Іщеряков
Опубліковано 14.09.2017

З вересня четверо першокурсників спеціальності “Комп’ютерні науки” Державного університету телекомунікацій паралельно із навчанням стажуються на реальних проектах в київських філіях компаній Ciklum та EPAM. У навчальний план, за яким вчиться четвірка, внесено необхідні корективи. Тобто вже запущено, щонайменше, один з експериментальних варіантів вітчизняної дуальної освіти, ініційований освітньою платформою SmartMe University, громадськими організаціями “Фундація розвитку інновацій”, “BrainBasket Foundation” та Асоціація «ІТ України». Розуміємо, що це ще не результат, а тільки перший крок до отримання результату. Але поділитись враженнями, емоціями, досвідом – варто вже зараз…

Вони – це ми, але у керівних кріслах

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 11.09.2017

«Сделайте нам красиво»!Ця фраза Володимира Маяковського спадала мені на думку, коли під час своїх майстер-класів з менеджменту інновацій я постійно стикався з цікавим феноменом перекладання відповідальності. Якщо я спілкувався з вчителями чи завучами, вони говорили: ми все це розуміємо і підтримуємо, але розкажіть це нашим директорам шкіл.

Про емоційний інтелект та методику навчання

Автор: Олена Єфименко
Опубліковано 11.09.2017

«Навіщо знати психологію, треба просто гарно знати методику навчання» (з коментарів).

ФУТБОЛ і ОСВІТА: чи є залежність?

Автор: Володимир Бєлий
Опубліковано 08.09.2017

РОЗПАЧ 

Дивлячись на футбольний матч у Рейк’явіку «Ісландія – Україна» через призму очікувань мільйонами українців виходу своєї збірної до фінальної стадії ЧМ-2018, який має відбутися у Росії, котра так прагне виставити Україну як меншовартісну, вже десь за хвилин двадцять не покидала думка: «Чи багато треба розуму, щоб побачити, що «володіння» м'ячем завдяки передачам в сторону та назад з тим, щоб зі статичної позиції дати передачу у боротьбу, коли свій гравець здебільшого розвернутий спиною до воріт суперника та ще з таким суперником, - це шлях до поразки?»

Школа це лише один із дороговказів, на кшталт, таблички на стовпі...

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 31.08.2017

Читаю: 

"Педагоги нашої школи-ліцею на першому засіданні педагогічної ради обговорили напрямки роботи зі створення освітнього середовища в умовах підготовки до початку реформи в українській освіті ("Нова українська початкова школа")"...

ДИРЕКТОРАТИ У МОН: МІСІЯ НЕЗДІЙСНЕННА?

Автор: Володимир Бєлий
Опубліковано 31.08.2017

З одного боку не має чогось такого, щоб не стало у свій час реальністю з будь-чого, що колись комусь з людства закортіло досягти. З іншого боку, наші якби державні плани осучаснення функцій державної служби, в освіті зокрема, через впровадження директоратів у структурі МОН лише з невеликою долею можуть сприйматися як реальні.

"Глибокі і міцні знання" чи вміння розучуватись і перенавчатись?!

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 28.08.2017

Ми тут ламаємо списи, обговорюючи вступ до ВНЗ на основі стандартизованого тестування, яке лише перевіряє засвоєння певного обсягу знань. А там, на дикому Заході,  констатують: майбутнє не в навчанні, майбутнє в тому, як швидко людина зможе розучуватися і переучуватися.

Абітуріє́нт — це той, хто збирається йти, а не той, хто приходить!

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 27.08.2017

Правильно вживайте слова, і ви звільните світ від половини непорозумінь.
(Інший варіант перекладу: Люди позбулися б від половини своїх неприємностей, якби змогли домовитися про значення слів)
 
                                                                    Рене Декарт

Неточність перекладу європейського стандарту збереже державну монополію в акредитації ВНЗ?

Автор: Євген Ніколаєв
Опубліковано 25.08.2017

Приводом до цього допису стала дискусія на ФБ, порушена моєю інтерпретацією пропозицій у статті пані Олени Панич, що пропонує нову модель акредитації навчальних програм ВНЗ.

Начальники і "дурні": чи є здорова альтернатива?

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 21.08.2017

Хочу пояснити «шо я імєю етім сказать», коли використовую слоган: за освіту без начальника! 

Начальники і "дурні": чи є здорова альтернатива?

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 21.08.2017

Хочу пояснити «шо я імєю етім сказать», коли використовую слоган: за освіту без начальника! 

Герб зі школою у полум'ї

Автор: Олена Єфименко
Опубліковано 16.08.2017

«А якщо я на своєму гербі намалюю школу, яка горить?» - нещодавно запитав мене незнайомий хлопчик під час заняття на відкритому психологічному майданчику. «Школа горить», бо дитина не хоче йти знову туди вчитися. Наболіло.

Як очистити освітянські "Авгієві стайні"

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 13.07.2017
Так, нам усім разом треба здійснити шостий подвиг Геракла.
Згадайте, цей найулюбленіший еллінський герой взявся за очищення Авгієвих стаєнь, які 30 років ніхто не чистив. Злопам'ятна Гера  підказала діяння не лише нездійсненне, а й принизливе навіть для звичайної людини. Та Геракл знайшов нестандартний варіант дії: він прорив канали від двох гірських річок Алфеї та Пенеї аж до огорожі занедбаних стаєнь.
Бурхливий потік вимив увесь гній ще до заходу сонця і перед розгубленим Авгієм стайні засяяли чистотою.
Утім, цей подвиг Гераклові не був зарахований, бо той працював не безкорисливо, а за винагороду(попередньо домовився з Авгієм, що в разі виконання цього завдання забере десяту частину його табунів). Проте й Авгій, дізнавшись, що Геракл діяв за завданням Еврисфея, не дав йому жодного коня. Тож, очищення Авгієвих стаєнь навіть в уявленні стародавніх греків було вкрай невдячною справою.

Прививка от патернализма – свободная школа

Автор: Сергій Чумаченко
Опубліковано 06.07.2017

“Наученный подчиняться или командовать вряд ли станет когда-то партнёром” 

  Тапио Лиматайнен, заместитель директора департамента образования г. Лидингьо, Швециявеция

Іноді знання бувають зайвими

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 24.06.2017

Японці за п'ять тижнів занурення у їх освітню реальність навчили мене, що іноді знання бувають зайвими!

Це руйнує наші педагогічні аксіоми(знання ніколи не бувають зайвими!), але це так.

НОВА ШКОЛА: ОЧІКУВАННЯ ... І РОЗЧАРУВАННЯ

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 22.06.2017

Ось і настав день визначеності щодо заявлених намірів і реальної правди життя сьогоднішнього дня. .

 

Оце попросила чоловіка розказати щось хороше про школу

Автор: Олександр Остапчук
Опубліковано 19.06.2017

Скільки критики, скільки пропозицій, скільки ідей написано на сторінках ФБ стосовно освіти!!! Читаєш і думаєш: та ж це дороговказ, потрібно лишень на практику перенести й стане краще і дітям, і батькам, і вчителям. Але – руху немає. Чому, чому ми чекаємо якоїсь вказівки зверху, чекаємо так званої, реформи? 

Ефект «неправильно застібнутого першого ґудзика»

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 18.06.2017

Абсолютна більшість людей бачать лише певний фрагмент освітньої реальності. Вони неначе розглядають мозаїку зблизька, а от відійти й глянути здалеку їм не вдається. Хоча тільки здалеку видно все.

Якою бути вищій педагогічній освіті?

Автор: Леонід Булава
Опубліковано 18.06.2017

Ця система закладів дісталася Україні у спадок від СРСР, і створена за інших соціально-економічних умов. 

УРА, НАС РОЗВАНТАЖИЛИ!

Автор: Віталій Дрібниця
Опубліковано 15.06.2017

Перше, що хочеться вигукнути, прочитавши нову програму з історії України, 7 клас:  "Автора!".

Якщо...

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 14.06.2017

Якщо ми стверджуємо, що ефективним ресурсом до розвитку творчої здатності нашої освітньої системи є чітке делегування повноважень на первинний рівень вчителя та учня, то формалізація цієї концепції вимагає, наприклад, відмовитись від фрагментарно-поточного контролю як конспектів уроків вчителів, так і їхньої поточної роботи на уроці, а щодо учнів – відмову від щоденного контролю їхньої домашньої роботи.

Законопроект про освіту: обговорення триває…

Автор: Олена Биковська
Опубліковано 11.06.2017

7.06.2017 р. у Комітеті Верховної Ради України з питань науки і освіти під головуванням першого заступника голови Комітету, Народного депутату України Alexander Spivakovsky відбулося засідання робочої групи із законопроекту про освіту щодо позашкільної освіти. 

КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД, А-У-У-У-У !!!! ТИ ДЕ-Е-Е-Е?

Автор: Віктор Мисан
Опубліковано 10.06.2017

Зразу ж зауважу, що є прихильником компетентнісного підходу в освіті взагалі та навчанні історії України зокрема. І хоча його почали упроваджувати ще з 2008 р., особисто у мене складається враження, що самі розробники ідеї та сучасне найвище освітянське керівництво «зеленого поняття» не мають, що воно таке - отой компетентнісний підхід. Чому? От поясніть мені, якщо упродовж 10 років в освітній системі України упроваджувався компетентнісний підхід, то за цей час він мав би не просто укорінитися, а витіснити з освітянської ниви стару систему, зорієнтовану на заучування та запам’ятовування знань. Але ж «старушка» не просто «здравствує», вона зайняла «кругову оборону» і вперто не дає пробитися паросткам нового. Вже не говорю про шкільні підручники з історії, які «клепають» за державні гроші на старій основі і які непосильним тягарем задавлюють дитячі голови фактологічним матеріалом замість того, щоб вчити мислити і аналізувати. Спробую проаналізувати останні завдання ДПА-ЗНО з історії України, щоб переконатися наскільки вагомим є поступ сучасної історичної дидактики у цій царині.

РЕФОРМИ!!! РЕФОРМИ?

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 10.06.2017

Чому наші очікування змін на краще не підкріплюються масовим тиском громадян на державні служби до реального, а не лише декларативного реформування?

Про "дві великі різниці" між конкурсами Global Teacher Prize і Global Teacher Prize Ukraine

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 31.05.2017

До сьогоднішнього дня я був переконаний, що гучно розрекламований український Global Teacher Prize Ukraine є відбірковим етапом всесвітнього конкурсу Global Teacher Prize.

Коли це закінчиться!?

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 27.05.2017

Скільки ще років ми будемо читати заголовки на кшталт «Школам доручено підготуватись до канікул»?

 

Лінійки як колективне покарання

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 23.05.2017

Скоро в усіх школах України пролунає: ура, канікули! 

Дуальна освіта починається зі школи

Автор: Сергій Іщеряков
Опубліковано 19.05.2017

Як уже не раз було зауважено, кожен період історії проходить під певним інформаційним брендом, який стає дотичним до різних сфер людської діяльності. Що стосується освітніх тенденцій, то нинішній час – це бренди дуальної освіти, STEM-освіти, ІТ-освіти, нової української школи.
І наразі я хотів би зупинитися на питаннях дуальної та STEM-освіти. Саме це стало темою моє доповіді на нещодавній (Не)конференції EdCump в Харкові.

«Не компетентнісним підходом єдиним…»

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 05.05.2017

Насправді компетентістний підхід є феноменом західної освіти 70-х 80-х минулого століття. Наприклад, у США перехід до зорієнтованої на компетенції освіти (competence-based education — CBE) відбувся в 70-х роках минулого століття. Американський науковець Ноам Хомський (Massachusetts Institute of Technology) застосував поняття «компетенція» ще в 1965 році. 
Як і будь-яка педагогічна мода, компетентістний підхід прийшов до нас із величезним запізненням. 

ЯКБИ МОЯ БАБУСЯ ВСТАЛИ, АБО ЧИ ПОВИННІ ВЧИТЕЛІ ПИСАТИ ЗНО?

Автор: В'ячеслав Ярмак
Опубліковано 04.05.2017

Досить тривалий час продовжується обговорення - дискусія з приводу чи повинні вчителі складати ЗНО? Чи повинні вони вміти виконувати завдання ЗНО? 

Чому нізззя без вертикалі?!

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 28.04.2017

Щойно почув  фразу, яка описує ідеал управлінської культури освітянського керівника: я чхнув, а мені в усіх школах сказали «Будьте здорові».

Хмарній освіті – так! Примусовості шкільної освіти – ні!

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 24.04.2017

Коли як кажу, що нам найбільше не вистачає в освітній сфері свободи, я маю на увазі й необхідність ліквідації примусовості шкільної освіти. Бо корінь більшості шкільних проблем саме у легітимній примусовості обов'язкової загальної середньої освіти

"Освітні послуги" чи засіб «розумного, доброго, вічного»?!

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 23.04.2017

Для багатьох освітян неприйнятне поняття "освітні послуги". Ми звикли сприймати школу (університет) як "храм мудрості та світла". Тобто  у кожного з нас є певний елемент місіонерсько-релігійного ставлення до роботи вчителя

Думки з приводу публічних дискусій щодо «нової» української школи.

Автор: Володимир Уруський
Опубліковано 14.04.2017

Мене кожного дня муляє думка, що весь «пар» публічних дискусій щодо «нової» української школи черговий раз йде «в свисток».

Ефект пам'яті форми в освіті ("пам'ять металу")

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 13.04.2017

Існують металеві сплави, які при нагріванні, після попередньої деформації, демонструють явище повернення до початкової форми.

Школа №266 Київ vs CATS London

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 12.04.2017

Вибір CATS London 

Проблеми освіти є проблемами «маленьких українців», бо люди, у яких є гроші та влада, дуже легко їх вирішують в масштабах власної родини.

Потрібні люди з інсайтом

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 07.04.2017

Нашій освіті катастрофічно не вистачає сутнісних управлінців. Такий управлінець має перш за все керуватися сутнісною основою справи, прагнути з'ясувати сутнісні характеристики та взаємозв'язки, дбати про сутнісне наповнення будь-якої діяльності.
Він має відчувати сенс і глибинну сутність тих чи інших освітніх процесів, а не лише "професійно" виконувати заданий кимось "там наверху" алгоритм дії. Така людина ненавидить офіціоз, Сізіфову працю, гостро реагує на фальш і непрофесіоналізм, вміє деконструювати спрощену картину освітнього буття.

Відсутність творчості веде до примітивізму

Автор: Олександр Остапчук
Опубліковано 04.04.2017

Перечитую коментарі директорів і вчителів про стан справ в школах і впадаю у відчай. А ще як побачу, що пишуть ті ж директори, заступники, вчителі про шкільне життя, про свою діяльність, про заходи з національно-патріотичного виховання – розумію: ніяка реформа не допоможе нам з тим освітнім менталітетом, що у нас є.

ЛІКВІДОВУЄМО МАРАЗМИ* В ШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ. МАРАЗМ № 24 Каргокульт в освіті

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 23.03.2017

Широко відомою є історія, яка відбулася після Другої світової війни на одному з островів Мікронезії. Під час війни там був американський аеродром, на який великі металеві птахи приносили різні вантажі(англ. cargo). Усілякими смаколиками американці ділились із тубільцями, але війна скінчилася, американці забралися звідти геть… 

Та через кілька років етнографічна експедиція знайшла аеродром у повному порядку: на злітній смузі стояли плетені з соломи літаки,  в хижі радиста сидів дикун з половинками кокосових  горіхів замість справжніх навушників, по плато марширували тубільці.  Дикуни вірили, що наслідуючи білих людей, вони матимуть "манну небесну".

 Вони закинули землеробство, голодували, але продовжували надягати кокоси на голову і вимовляти слова, які нагадували  позивні.

У них форма абсолютно замінила зміст, вони запозичили формальні речі, думаючи, що таким чином зможуть задобрити чарівних залізних птахів і ті знову прилетять з вантажем. 

Та смаколики з неба так і не впали…

УРЯД – ПРОФІЛЬНЕ ВІДОМСТВО – ЦІЛЬ

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 19.03.2017

Пропоную подивитись на останнє (рівень доцільності існування) як уряду, так і одного з його «робочих інструментів» (МОН) у теперішньому їхньому форматі та функціоналі на одному конкретному прикладі...

ОСВІТА І ЗНО: who is who?

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 19.03.2017

Консерватизм у формі махрового популізму виходить на  "стежку війни" та, у міру просування, набирає дедалі нових прибічників.

Володимир Горбулін

Чужа школа: треба глибоко копати!

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 18.03.2017

Дякуючи Центру інноваційної освіти, який організував освітній тур до Фінляндії, упродовж тижня уся фейсбучна громада мала можливість роздивлятись фотки та читати захоплені рефлексії про фінську школу.

Свята віра в те, що "систему не треба ламати"

Автор: Олена Панич
Опубліковано 10.03.2017

Вчора знову мала нерівний бій на робочій групі з законопроекту "Про освіту". На цей раз стосовно ЗНО. Не секрет, що мені хотілось би реформувати систему ЗНО. Але не тому, що вона погано працює. На сьогодні вона відлагоджена доволі добре (принаймні, залежно, з чим порівнювати). Реформа необхідна тому, що ЗНО є монополією. Державна монополія на доступ до освіти (в даному разі вищої). Я проти монополій. По суті це ідеологічна позиція, яку важко довести людям, які кажуть: для чого відмовлятися від монополії, якщо вона добре працює? Монополія є злом в стратегічній перспективі, яке важко побачити з точки зору сьогоденного прагматизму.

Предметний «шовінізм» чи розвиток дитини?

Автор: Ольга Просіна
Опубліковано 10.03.2017

Ми звикли мислити вузькопредметно – історик мислить, як історик, музикант, як музикант, літератор, як літератор тощо. Змінити вузькопредметну логіку дуже важко, але виходити за рамки свого предмету вимагає сучасний світ.

ПОЧИТАЕМ ВЫГОТСКОГО ВМЕСТЕ?

Автор: Сергей Курганов
Опубліковано 09.03.2017

Комментарии к Главе 7 "Мысль и слово".

Л.С.Выготский. Мышление и речь. Собр.соч., т.2, М.: Педагогика, 1979, 1982 - с.307-313.

Важко робити зміни, нічого не змінюючи

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 06.03.2017

Важко робити зміни, нічого не змінюючи, але ми будемо… якщо не відважимось самі собі поставити наступні запитання:

Про що «мовчить» Програма та інструктивно-методичні рекомендації вивчення іноземних мов

Автор: Ксеня Смірнова
Опубліковано 06.03.2017

На сторінці Фейсбук Україна Speaking за 17 грудня 2015 року є ось такий допис: «Дослідження TNS: Лише 18% українців володіють англійською на рівні вище середнього». Далі з’являється Указ Президента України № 641/2015 «Про оголошення 2016 року Роком англійської мови в Україні». Рік пройшов успішно, про це відзвітували 28 грудня 2016 року на святковому заході, який ініціювала та протягом всього року промотувала команда GoGlobal. Тут же TNS подає нові дані: у 2016 році інтерес українців до вивчення англійської мови значно збільшився, 61% населення міст України у віці 18-55 років наразі вивчає іноземну мову.

Ні, примітивізації!

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 05.03.2017

Чому я категорично проти відновлення ще дорадянської практики активного впливу церкви на школу в Україні, клерикалізації вітчизняної освіти?

Про війну, пісню і душу.

Автор: Юрій Бак
Опубліковано 04.03.2017

Близько п’яти років тому кілька освітянських чиновників різних рангів, ніби по команді, почали стверджувати, що такого розділу, як військово-патріотичне виховання у плані роботи школи чи класного керівника не повинно бути, що це анахронізм радянської доби, що ні омріяна Європа, ні «дружня» (для них) Росія, цього не вітає.

РЕФОРМА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В УКРАИНЕ.

Автор: Сергей Курганов
Опубліковано 01.03.2017

 Украинский язык: чтение и письмо. 

Способности и компетенции. Авторская письменная речь.Звуковой анализ. 

Як вчити їздити на велосипеді дітей, які вже самі навчились на ньому їздити?!

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 01.03.2017

На VI Міжнародній конференції „Освітні паралельні світи” Myroslava Tovkalo нагадала стару байку про різницю між «знанієвим» і компетентісним підходами до навчання.

Освітні паралельні світи існують

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 27.02.2017

Так, освітні паралельні світи існують!

Об'єктивне оцінювання

Автор: Володимир Бахрушин
Опубліковано 26.02.2017

Одним з основних видів порушень академічної доброчесності є необ’єктивне оцінювання. У широкому розумінні, це будь-яке оцінювання, що здійснюється в академічному середовищі – оцінювання здобувачів освіти, викладачів, науковців, закладів освіти, керівників, органів управління тощо. 

Хто має оновлювати навчальні програми?

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 19.02.2017

За наказом Міністерства освіти і науки України від 13 січня 2017 року № 52 «Про оновлення навчальних програм для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів» на платформі EdEra розпочато перший етап їх громадського обговорення.

Оновлення навчальних програм для 5-9 класів: чому знову?

Автор: Тетяна Засєкіна
Опубліковано 19.02.2017

З 13 лютого розпочато громадське обговорення навчальних програм 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. У багатьох виникають запитання. Для чого це потрібно, адже їх нещодавно «розвантажували»? Яке може бути оновлення, адже підручники для 5-8 класів надруковані і триває конкурс для 9 класу? Для чого це робити у рамках чинного стандарту, можливо нехай все і так буде, а якісно розробити новий стандарт і програми?

ЛІКВІДОВУЄМО МАРАЗМИ* В ШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ. МАРАЗМ №22 Дві системи освіти в одній країні: «елітарні навчальні заклади» для небагатьох і «школи відстійники» для всіх.

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 17.02.2017

Коли я у 1991 році організовував оргкомітет із відродження Єлисаветградської гімназії, ця ініціатива була способом надати уніфікованій традиційній радянській системі шкільної освіти необхідної різноманітності. Тільки так можна було створити передумови для успішного розвитку всієї муніципальної системи освіти. Ніхто, звісно, тоді не міг передбачити поступального занепаду більшості інших «масових» шкіл.

Бомбардування любов'ю (уроки вчорашнього скандалу).

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 07.02.2017

На уроці природознавства в 5 класі вчителька показала відеокліп нового російського пропагандистського проекту “Жить.РФ”, який обурив одного з батьків, учасника АТО Юрія Козачінського. 

«Великий Брат спостерігає за тобою» («Big Brother is watching you»).

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 31.01.2017

Дякуємо Марку Цукербергу за можливість проводити Facebook-аналіз особистості керівника навчального закладу!

ЛІКВІДОВУЄМО МАРАЗМИ* В ШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ. МАРАЗМ №21 Кабінетоманія

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 30.01.2017

Є дивна пострадянська традиція: новоспечений начальник(ректор, директор, завідувач тощо), як правило, починає свою діяльність із ремонту та переобладнання власного кабінету. Звісно, не всі хворіють на «кабінетоманію», але вона вражає велику частину начальнико-ректорсько-директорського контингенту. Якщо в сільській місцевості, кабінетомани трапляються не часто, то у великих містах їх можна легко знати, особливо, серед керівників так званих «престижних шкіл».

Вилізти з "освітнього Аушвіцу"

Автор: Ксеня Смірнова
Опубліковано 26.01.2017

У книзі Еріка Еммануеля Шмітта(Eric Emmanuel Schmitt) "Двоє Добродіїв із Брюсселя" є історія, в якій  колишній в'язень Аушвіцу описав своє існування ось такими словами: "Я був недолюдиною у світі надлюдей".

Чи можливий феномен «Марка Цукерберга» в українській освіті?

Автор: Володимир Глущук
Опубліковано 24.01.2017

У школах нема молоді, працюють бабусі віком 60-65 років. Отримують зарплату 6-7 тисяч, бо мають купу годин, категорії й звання якщо не методиста, то "старшого вчителя"(не забувайте, що у них є ще й пенсія!). Молодь, якщо і прийде, матиме копійки. А ще бабусі за години перегризуть горло(з коментарів на порталі http://osvita.ua ).

Як навчатися та працювати без насильства над собою?

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 19.01.2017

Геніальний іспанський мультик Alike(Однаковий) byDanielMartínezLaraandRafaCanoMéndez(2015). https://www.youtube.com/watch?v=PDHIyrfMl_U

Потрібне ЗНО з інформатики

Автор: Сергій Іщеряков
Опубліковано 17.01.2017

Останнім часом багато розмов йде про те, що вітчизняна IT-галузь зможе далі розвиватися тільки за умови переходу на вищий щабель: від аутсорсінгового обслуговування чужих проектів до створення власних кінцевих продуктів. Пояснюється це досить просто: є ряд країн (Індія, Бразилія, Аргентина і, навіть, Росія), де послуги програмістів коштують дешевше.

ПРОЕКТ НУШ: КОМПЕТЕНЦІЇ – КОМПЕТЕНТНІСТЬ та ОСВІТА – ОСВІЧЕНІСТЬ

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 08.01.2017

Поборники радянської методології «знань, умінь та навиків» мимовільно визнають, що здолати кризу низького рівня умінь та навиків ніяк не вдається як за колишньої 9/10-річки, так і за теперішньої 11-річки. І це попри зміщення поглибленого вивчення окремих предметів на все більш ранній вік – аж до початкової школи.  «Фокус» життя у тім і полягає, що й не вдасться, бо результативність опрацювання складних абстрактних наукових понять не може не залежати від природних вікових особливостей людини. 

Досить бути «рабинями в гаремах», пора ставати «принцесами в палацах».

Автор: Володимир Глущук
Опубліковано 03.01.2017

Якось сидів і дивився на «компі» відео обласного конкурсу «Вчитель року».

ЛІКВІДОВУЄМО МАРАЗМИ* В ШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ. МАРАЗМ №20 Псевдоблагодійність

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 30.12.2016

 ДЯКУЄМО ТОВАРИШУ СІ ЦЗІНЬПІНЮ ЗА НАШЕ КОМП'ЮТЕРИЗОВАНЕ ДИТИНСТВО!

Вони працюють!? Передноворічний атракціон небаченої щедрості…

ЛІКВІДОВУЄМО МАРАЗМИ* В ШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ. МАРАЗМ №19 ГДЗ(готові домашні завдання)

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 23.12.2016

А хто-небудь з організаторів нашої системи освіти та авторів підручників у курсі(чи в долі?!), що майже в кожному книжковому магазині на видному місці лежить ганьба нашої системи освіти - ГДЗ для всіх класів? 

Так, з мовчазної згоди всіх і кожного, триває відвертий саботаж освіти з цими ГДЗ.

Не дати втоптати вчителів в багнюку, або наповнюємо змістом концепцію «Нова українська школа».

Автор: Володимир Глущук
Опубліковано 20.12.2016

Слава Богу, в освіті нарешті з’явилося розуміння напрямку руху. Тиск громадськості, прихід людей з адекватним баченням освітянських викликів в керівництво МОН, починають давати перші маленькі надії. В країні було презентовано проект «Нова українська школа». Як завжди, в нашому суспільстві, зневіреному пустими обіцянками, виникає головне питання, чи не перетвориться ця концепція в чергові «НЬЮ-ВАСЮКИ»? Чи не перетвориться ця концепція на красиву ширму для освітянських проблем? Чи остаточно не доб’є українського вчителя як особистість? Тому, на обговорення винесу тему, яка в тій, чи іншій мірі, зачепить більшість вчителів.

ЛІКВІДОВУЄМО МАРАЗМИ* В ШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ. МАРАЗМ №18 Визначення змісту освіти кожної дитини ще до того, як вона переступить поріг школи.

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 16.12.2016

Хто зараз визначає зміст шкільної освіти Тані Петренко із 9-Б класу?

«Чахлик невмирущий», або в чому сила «кащея» освітньої системи.

Автор: Володимир Глущук
Опубліковано 15.12.2016

Як відомо, у сумнозвісного казкового персонажа, сила знаходилась у голці, яка була в яйці, яйце було в качці, а качка в скриньці, а скринька на високій горі за сімома морями.

«Чахлик невмирущий», або в чому сила «кащея» освітньої системи.

Автор: Володимир Глущук
Опубліковано 15.12.2016

Як відомо, у сумнозвісного казкового персонажа, сила знаходилась у голці, яка була в яйці, яйце було в качці, а качка в скриньці, а скринька на високій горі за сімома морями.

Є ТАКА АСОЦІАЦІЯ… МОЛОДИХ ОСВІТЯН ЗАПОРІЖЖЯ

Автор: Оксана Гусак
Опубліковано 01.12.2016

Що більше інновацій відбувається всередині системи, то більша ймовірність, що вона розвиватиметься загалом. Для цього потрібні три речі: критичний аналіз теперішньої ситуації, бачення того, як усе має виглядати, і теорія змін, яка підкаже, як перейти від одного до іншого. 

Кен Робінсон

ШАМАНІЗМ В ОСВІТІ ПОВИНЕН БУТИ ЗНИЩЕНИЙ.

Автор: Володимир Глущук
Опубліковано 01.12.2016

Гортаючи сторінки інтернету, випадково натрапив у Вікіпедії на визначення Шаманізму. Шаманізм — віра у те, що людина може бути духовним посередником між світом живих і світом духів. Релігійне явище, властиве народам Сибіру, ЦентральноїАзії, Північної Америки, Індонезії та Океанії. Зазвичай, шаманізм співіснує з іншими формами магії та релігії. Вирізняється вірою в особливо могутні надприродні можливості стародавніх професійних служителів культу, зв’язком з духами, та використанням екстатичних технік. Якути ще в XIX ст. вважали, що людину може вилікувати тільки Шаман. Процедура його лікування складалася із заклинань, пісень, танців, звернень до духів. Якщо після такого "лікування" людина перемагала хворобу, слава приписувалася шаману, а якщо помирала, винним оголошувався злий дух, що вкрав душу хворого. Але у цьому визначенні мозок постійно чомусь намагався замінити слово «лікування» на «навчання». Пересічний громадянин, як і якут в 19 столітті, поки що вважає, що учня може навчити тільки вчитель. Процедура його навчання складається із заклинань, пісень, танців, звернень до духів та інших «продвинутих» педагогічних методик. Якщо після такого «навчання» учень чогось навчився - то славу приписували вчителю, а якщо ні, то винним оголошується злий дух, хоча у вчителів і в батьків точка зору з приводу цього дещо різниться. Медицина з того часу зробила величезний стрибок, і навіть в провінційній амбулаторії, практично, неможливо зустріти медика з бубном. Лікар, ставлячи діагноз і приступаючи до лікування, призначає на початку комплекс аналізів і досліджень, а не керується внутрішніми баченнями та переконаннями.

ЛІКВІДОВУЄМО МАРАЗМИ* В ШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ. МАРАЗМ №17. МОНоцентризм

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 28.11.2016

«Будь-які суспільні зміни можна здійснити лише знизу. Якщо б був інший шлях, Бог послав би свого сина в царську сім’ю, а не в сім’ю теслі з Назарета».

А може сірість лише зверху?

Автор: Олександр Остапчук
Опубліковано 20.11.2016

Найбільшою проблемою в освіті є наскрізне проникнення сірості у всі її ланки, які формують особистість. Оця сірість накладається всією державною системою, способом життя, ідеологією. Чомусь подумалося про те, як зростає більшість учителів у нашій системі:

Чи знайде англійський вчитель Грем Макквін паростки міністерської "реформи" у нашій українській школі?

Автор: Віктор Мисан
Опубліковано 07.11.2016

У недільних підсумкових новинах "Плюсів" мали можливість спостерігати за тим, як англійський вчитель історії Грем Макквін відвідував одну зі шкіл м. Києва. Ці відвідини вкотре переконують, що сучасна типова українська школа залишається прихованою радянщиною, яка вилазить із кожної шпарини та кожного закутка: традиційні чергові, яких зривають з уроків і садовлять за шкільний стіл-парту; діти початкової школи, що сидять (мов загнані цвяхи у дерев'яну дошку) з піднятими головами, схрещеними руками, бантами, краватками, при повному "параді" (напевно всіх попередили про приїзд англійця); грамоти; досягнення, …. Та найбільш показовим виявився урок історії, хоча самого дійства ніхто не побачив. Камера вихопила лише вчительку, карту, підготовлену дошку, кількох учнів. Але ми почули здивування Грема стосовно того, чому учні не обговорюють причин Першої світової війни і його класичний коментар: "ми в Англії найбільше уваги приділяємо тому, щоб школярі змогли зрозуміти й розібратися ЧОМУ ТАК СТАЛОСЯ" (спеціально виділено мною).

ЛІКВІДОВУЄМО МАРАЗМИ* В ШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ. МАРАЗМ №16. Ритуали минулих епох

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 07.11.2016

Ритуа́л від лат. ritualis (обрядовий) — дія, що здійснюється внаслідок своєї символічної важливості та спроможності викликати емоції у присутніх...

Ритуалом слід вважати обряди надзвичайно урочистого, демонстративного характеру, де форма виконання жорстко регламентована. До ритуалу відносяться норми складних символічних дій, що історично виникли або були навмисно встановлені й система яких набула жорсткої канонізації. Ритуал являє собою демонстрацію форми, що втілює не стільки змістовність цінностей, скільки ставлення до них — визначення, повагу.

Вікіпедія  

Подивіться, хто нами керує?

Автор: Олександр Остапчук
Опубліковано 05.11.2016

Це стосується не тільки навчальних закладів, а багатьох ланок нашого загальногосподарського устрою. Дивишся на спілкування різнорангових керманичів і ,,диву даєшся”. Як, як, як таких можна призначати? Але зразу ж зазначу: народу мудріші не потрібно, бо ,,жаба задушить”, що хтось мудріше міркує, вишуканіше одягається і, о, боже, їздить на … ага аж на ,,Опелі”. Та залишімо цей аспект в стороні, а поміркуємо над роботою керівників навчальних закладів. Я викладу свої міркування.

ЛІКВІДОВУЄМО МАРАЗМИ* В ШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ. МАРАЗМ №15. Зворотня селекція управлінських кадрів

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 24.10.2016

Подивіться, хто нами керує....Одні пластилінові та безхребетні в яких на думці лише одне - гроші та влада і, навпаки, - влада і гроші... Усі посади без винятку купуються і продаються!

                                            Гелена Смірнова 

Ефективний горизонтальний менеджмент у сучасній неофеодальній школі вибудувати не можливо, бо всі директори шкіл є васалами різних феодалів. У моєму місті за останні 20 років жоден директор школи не потрапив до школи без хабара в декілька тисяч доларів начальнику відділу освіти. У нас навіть посада вчителя продається. Вихідці із бідних сімей у вчителі не йдуть, бо не мають достатньо коштів та блату, щоб купити робоче місце в школі. Ті ж директори, які таким чином потрапили до школи на довічне «кормління», зовсім нездатні до самоорганізації та самоуправління, бо вміють лише вести паразитичний спосіб діяльності. Паразит має причепитися до якогось живого організму та ссати з нього життєві соки, при цьому не приносячи жодної користі організму, бо сам не здатен підтримувати власну життєдіяльність автономно. 

                                              Голосzнарода

Ключова ланка

Автор: Юрій Халавка
Опубліковано 21.10.2016

Управління сучасним університетом не може бути ефективним без тісної взаємодії усіх виконавчих та управлінських ланок. Виконання функцій управління та прийняття рішень в університетах здійснюється через систему вчених рад та посад вздовж вертикалі кафедра-факультет(інститут)-університет. При цьому маємо частку управлінців середньої ланки (завідувачі кафедр, декани (директори), начальники відділів та керівники наукових тем), яка складає понад 20% штатних працівників університетів.[1]

ЛІКВІДОВУЄМО МАРАЗМИ* В ШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ. МАРАЗМ №14. Кріпосницькі порядки в школі

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 10.10.2016

Усі, хто організовував які-небудь семінари(майстер-класи, конференції, круглі столи тощо) для вчителів, неминуче  стикались із проблемою: відпустять - не відпустять того чи іншого вчителя, щоб він міг взяти участь у цьому дійстві.

ЛІКВІДОВУЄМО МАРАЗМИ* В ШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ. МАРАЗМ №13 Акцент на месіанстві і жертовності

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 01.10.2016

Учительство - не труд, а отреченье,

Умение всего себя отдать,

Уйти на долгий подвиг и мученье,

И в этом видеть свет и благодать.

Учительство - когда в глазах холодных

Зажжется понимания заря,

И ты поймешь: старался не бесплодно

И знания разбрасывал не зря. 

              Елена Кучаева

«Стоп маразм»: перші висновки

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 27.09.2016

На основі контент-аналізу коментарів у соціальних мережах, на порталі Освітня політика" та "Osvita.ua", можу зробити перші висновки щодо реакції широкого освітянського загалу на мою серію публікацій «Стоп маразм».

Заграница поможет, если …

Автор: Рафик Алиев
Опубліковано 13.09.2016

Швейцария запустила проект по поддержке профтехобразования в Украине (газета «Европейская правда» - пятница 10 июня 2016 ??  Осуществится  ли этот проект успешно?   Отрасли подготовки рабочих кадров нужны прогрессивные разработки и проекты развития профтехшколы, в том числе, финансируемые иностранными и международными донорскими организациями. Однако  сотрудничество с ними фактически ни на йоту не улучшило уровня подготовки рабочих кадров хотя бы по одной из профессий. Это связано с тем, что иностранные и международные донорские организации представляющие проекты развития профтехшколы и предлагающие финансирование их, не знакомятся  с состоянием отрасли подготовки рабочих кадров в составе Министерства образования.  Что касается финансируемых средств на проекты, то  здесь выигрывает не система подготовки рабочих кадров, а чиновники Министерства образования, за подготовку на средства этих организаций бредовых проектов, программ.

Що робити з проблемою "малокомплектних" груп у внз?

Автор: Леонід Булава
Опубліковано 10.09.2016

Набір 2016/2017 року загострив проблему "малокомплектних груп" (по 2-3-5-7 студентів). Вона існувала й раніше, але тільки для окремих спеціальностей/спеціалізацій. У цьому ж році ситуація стала загрозливою (іноді по 20-30% від усієї чисельності груп стали малокомплектними; звичайно, по різному в різних внз).
Значною мірою, ця проблема загострилася у зв'язку із "дробленням" на 2-4 частини попереднього ліцензійного обсягу в актах узгодження спеціальностей за новим і старими переліками. А також у зв’язку зі зменшенням кількості потенційних абітурієнтів (через демографічний чинник та через те, що значна частина їх не склала ЗНО).

ЛІКВІДОВУЄМО МАРАЗМИ* В ШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ. МАРАЗМ №11 Ювілейоманія

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 08.09.2016

Окрім конкурсоманії (Див.МАРАЗМ №9  http://education-ua.org/ua/component/content/article/19-blogi/tema-1/788-likvidovuemo-marazmi-v-shkilnij-osviti-marazm-9-konkursomaniya ), наші школи(і не тільки школи) потерпають від ювілейоманії.  

ЛІКВІДОВУЄМО МАРАЗМИ* В ШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ. МАРАЗМ №9 Конкурсоманія

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 04.09.2016

Прошу вас звернути увагу ось на що: у школи приходять численні листи про конкурси різних напрямків і рівнів. Іноді цих листів до сотні за місяць. Ось одні із найтупіших конкурсів: конкурс на кращу ідею вигнання кротів з городу, не застосовуючи хімії, конкурс "Якби я був горобцем", "Якби я був деревом"… Ще є численні конкурси про податки, безпеку праці і т. Особливо «цікаві» були конкурсні роботи про бджіл...

Згадую слова одного з викладачів універу після практики: "Вам там у школі  хоч учня живого показали, чи ви весь час якісь тексти набирали?". 

Школа молиться, коли це безглуздя припиниться. Діти, бувало, таке напишуть у конкурсних роботах... Вони їм теж обридли, а більшість з них проходять у добровільно-примусовому порядку…

ЛІКВІДОВУЄМО МАРАЗМИ* В ШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ. МАРАЗМ №8 Конспект уроку

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 03.09.2016

Ранок. Школа № … обласного центру в Центральній Україні. На порозі школи стоїть начальниця міського управління освіти і перевіряє у вчителів конспекти уроків.  Звісно, перевірка здійснюється виключно за одним критерієм оцінювання: мало написано – багато написано. 

Ліквідовуємо маразми* в шкільній освіті. Маразм №7 Шкільна новомова

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 02.09.2016

Щоб щось змінити в шкільній освіті, ми маємо спочатку почати по-іншому думати про школу, а значить використовувати інші слова і фрази.

Ліквідовуємо маразми* в шкільній освіті. Маразм №6 Існуюча практика обліку дітей «у нас на районі»

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 30.08.2016
Скільки вже можна мордувати вчителів цим «мікрорайоном», збором довідок про навчання, писаниною і вештанням по квартирам, де тільки дуже виховані люди (яких меншість) не криють їх всілякими неприємними словами і не звинувачують майже в усьому, що відбувається в країні. 
Скасуйте нарешті проходження мікрорайонів. Це найнеприємніша і незрозуміла діяльність, яку нав'язують учителеві. Замість того, щоб витрачати час на підготовку до уроків, він змушений  ходити по будинкам і школам і збирати довідки про чужих дітей.

Ліквідовуємо маразми*. Маразм №5 Цифрова номерація шкіл

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 30.08.2016
Мой младший брат - первоклассник. Он каждое утро садится на 137-й троллейбус, потом делает пересадку на 564-й автобус, доезжает до 94-го микрорайона и идёт в 1128-ю школу, чтобы научиться считать до десяти.
Така ситуація можлива лише на пострадянському просторі, де школа "номерна", а не "іменна". В інших країнах кожна школа замість порядкового номера має власне ім’я.
 

Ліквідовуємо маразми* в шкільній освіті. Маразм №4 Підготовка школи до нового навчального року

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 28.08.2016

Форум „Артеківські діалоги-2008».  На секції "Якість середньої освіти. Як вирішити множинність проблем?" присутні відразу три міністри освіти і науки, діючий на той момент міністр Іван Вакарчук та два його попередники - Василь Кремень(керував МОН у 1999–2005 рр.) та Іван Зязюн (очолював МОН у 1991–1992рр.).

ЛІКВІДОВУЄМО МАРАЗМИ* В ШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ. МАРАЗМ №3.

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 26.08.2016

                                  «Квітуче життя»

Букети на 1 вересня схожі на пожертви язичницьким, та й не тільки, божкам і духам. З одним зауваженням: символічну роль божків виконують за суміщенням жриці-вчительки. Це ірраціональне поклоніння тре робити щиро і самозабвєнно, бо мстиві божки знайдуть за що доколупатися і покарати.

Поклоніння вчителям, як і будь-яке поклоніння, передбачає необхідність впасти на коліна і розбити собі лоба об долівку в щирих молитвах, зокрема за інтелект нації. 
Отаке воно буття в сутінках розуму.

                                                            Світлана Вовк

Ліквідовуємо маразми* в шкільній освіті. Маразм №2. «Накази»

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 22.08.2016

Школа, рівняйсь! Струнко!

(традиційна команда на початку шкільної лінійки)

Про тематичне оцінювання та класні журнали

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 22.08.2016

РІШЕННЯ УРЯДОВОГО ОРГАНУ: «Ви мене почули?»

Ліквідовуємо маразми* в шкільній освіті.

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 21.08.2016

Маразм №1. «Норма відвідування уроків».

Не треба створювати «колектив однодумців»

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 17.08.2016

Ми звикли говорити про створення „колективу однодумців” як найбільше досягнення директора школи. Саме у цьому і виявляються рудиментні ознаки тоталітарної ментальності, яка виробилась у суспільстві в якому потрібно було „бути як усі”, де гасили будь-який прояв несанкціонованої активності репресіями чи окриком: „Тобі що більше всіх треба?!”. Здоровий глузд підказує, що у випадку, коли всі думають однаково, не думає ніхто. Тож, „колективом однодумців” легко керувати, але сам факт його створення є контрпродуктивним.

Як же я ненавиджу ці айстри...

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 14.08.2016

Люблю-ненавиджу школу: ось вісь координат на якій варто робити відлік ефективності будь-яких наших реформаторських зусиль. Станом на 2016 рік понад 90% учасників освітнього процесу патологічно ненавидять школу. Якщо у 2017 році таких буде лише 60%, значить ми таки маємо позитивні зрушення.
Почитайте "глас народу" напередодні 1 вересня. Як пише Наталя Височина, мабуть, це єдине загальнонародне ненависне свято.

Освітнє фінансування: як проконтролювати?

Автор: Тетяна Єфімова
Опубліковано 11.08.2016

Необхідно здати гроші в школу: на ремонт, на підручники, на нові меблі, на штори, на зошити, на…, на... , на… Виникають логічні запитання. Чому бюджетних коштів завжди не вистачає? Чи зобов’язані батьки утримувати державну школу? І головне - як зрозуміти, скільки коштів отримує школа і на що вона їх витрачає? Спробуємо розібратися.
 

Форми атестації здобувачів вищої педагогічної освіти (ПРОПОЗИЦІЇ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯЯ)

Автор: Леонід Булава
Опубліковано 11.08.2016

VІ ФОРМИ АТЕСТАЦІЇ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
(для обговорення і узгодження членами Н-МК  з галузі 01 Освіта і громадськими активістами)

 

Усі регалії слід зневажати, але спочатку їх слід мати!?

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 10.08.2016

Усі регалії слід зневажати, але спочатку їх слід мати!? Наші школи ніяк не можуть зайти відповідь на питання: чому не відбувається нагородження нагрудним знаком МОН України "Відмінник освіти"? Місцеві управління освіти, науки та молоді відмовляють у нагородженні, даючи в усній формі пояснення, що в МОН України відсутні значки для нагородження. Два роки немає значків!!! Тому протягом 2014-2016 років, згідно вказівок відділу з питань нагороджень Міністерства освіти і науки України, педагогічні працівники і не нагороджувалися нагрудним знаком «Відмінник освіти». От такі фігня, малята. Ну не можемо ми з об'єктивних причин достойне матеріальне стимулювання праці вчителя запровадити, а чому хоч поганенький значок копійчаної вартості не можемо вручити?! Якщо ж вирішили відмінити цей знак як рудимент радянської епохи, треба сказати шо "кіна не буде", а то люди ж за інерцією подають на нагородження...

Усе пізнається у порівнянні: зарплата вчителя і зарплата поліцейського.

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 05.08.2016

Згадую, як ще в 90-х роках до  нас приїхав батько освітньої реформи у місті Рочестері (штат Нью-Йорк) Адам Урбенські. Він мав статус special guest star рамках програми «Лідери освіти ХХІ століння» на семінарі в Яремчі. Там нас охороняли напівроздягнуті міліціянти(стояла спека). Пана Адама спочатку вразив їх «пляжний»  прикид, а потім він отримав справжній культурний шок, коли взнав, що ці опудала з кобурою на голому пузі отримують платню набагато більшу не тільки вчителя, а і навіть директора школи(в Америці директор школи отримує у два-три рази вищу зарплату у порівнянні із зарплатою вчителя).

Не ображайте "веселих трійочників".

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 04.08.2016

Громадськість України дуже болісно сприйняла звістку про те, що на педагогічні спеціальності українських ВНЗ вступають ті абітурієнти, у який зафіксований найнижчий рівень якості знань.

"Скрєпи" vs гендер?

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 23.07.2016

Я один із тих, хто вчив вимовляти слово гендер 15 років тому... Їздив до Швеції подивитись на їх освітні реалії і впроваджував їх у Єлисаветградській гімназії. 

ДО ПРОБЛЕМИ СТАНОВЛЕННЯ МОЛОДІЖНОГО ТОВАРИСТВА "СОКІЛ" В УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ

Автор: Роман Расевич
Опубліковано 10.07.2016

Нині нагальною стала потреба творення нової виховної системи - національної, складовою частиною якої є наявність дитячих товариств та об"єднань, базованих на виховних традиціях українського народу. Пошук нових технологій педагогічної праці вимагає і адекватних їм нових критеріїв оцінки діяльності школи, і безпосередніх їх виконавців, тих, хто буде реалізувати цю технологію на практиці.

Шукаємо Мері Поппінс

Автор: Ірина Терещенко
Опубліковано 28.06.2016

Щойно прочитала пропозицію Віктора Громового провести типологізацію нашого учительства. Відразу згадала публікацію Тетяни Лаврентьевої «Карабас-Барабас как позиция воспитателя»(журнал «Обруч», 2007). Ця стаття розкриває декілька виховательських позицій. Шість із них не забезпечують повноцінного розвитку здібностей дітей. Лише сьома виховательська позиція є  адекватною і ті, хто здатен її зайняти, можуть розкрити творчий і особистісний потенціал кожної дитини. Усі позиції представлені через образи, що дозволить легше сприйняти кожну з них.

Пропоную їх розглянути. 

Учитель початкової школи має отримувати найбільшу зарплатню

Автор: Тетяна Сердечна
Опубліковано 17.06.2016

Сьогодні вчитель державної школи заробляє стільки, що без сторонньої допомоги, або додаткового заробітку прожити та прогодувати власну родину на достойному рівні не в силі. Але ж  є шанс на те, що настануть часи, коли держава буде в змозі оплачувати роботу людей, які працюють із її майбутнім, закладаючи в нього все те найкраще, що здатне буде засвітити країну на світовому рівні. Через те хочу всього лиш показати причину того, чому саме вчитель початкової школи має отримувати найбільшу зарплатню по відношенню до інших категорій вчительства. Певно, якщо брати до уваги і дошкільну освіту, до вихователь дитячого садочка у тарифній сітці має бути у найпривілейованішому становищі

Амалія йде до школи

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 15.06.2016

Уже розповідав про листи від вчительки, які отримали майбутні першокласники Waldschule ("Лісової школи") у м. Бохумі в Німеччині. Див. сайт школи http://www.waldschule-bochum.de

Освітній вимір 4 промислової промислової революції (виступи на конференціях).

Автор: Михайло Жук
Опубліковано 13.06.2016

Друзі, вибачаюсь за паузу - Давос 2016 переварював, апробовував EDU Workshop з ДДУУ (м. Маріуполь) та КазНУ ім. аль-Фарабі (Республіка Казахстан). Тому більше думав і виступав, ніж писав. Хочу поділитись тим, з чим виступав. 

Псевдонаука в Україні та деградація вищої школи

Автор: Юрій Федорченко
Опубліковано 12.06.2016

Сьогодні на слуху обговорення захищеної  дисертації (деградації) на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук в НУБіП. Авторка дисертації була звинувачена в плагіаті та в псевдонауковій діяльності. Свідомо не називаю прізвища дисертантки, яке, звісно, всі добере знають, і не роблю я це, бо її дисертація не є винятковим явищем в Україні. Та дисертація є вже, на жаль, типовим явищем, принаймні, якщо мова йде про гуманітарні науки. Ще з часів Радянського Союзу більшість гуманітарних наук існували швидше де-юре, ніж де-факто. Ситуація не набагато змінилася і в пострадянській Україні. Історія не набула б, звісно, такого розголосу, якщо б мова не йшла про дружину члена уряду. Однак ситуація дозволяє нам оцінити ступінь деградації вищої школи в цілому.  

Дитиноцентрована педагогіка у "дрібницях".

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 10.06.2016
Ось такі листи отримали сьогодні майбутні першокласники Waldschule ("Лісової школи") у м. Бохумі в Німеччині. Див. сайт школи http://www.waldschule-bochum.de Дитину інформують, що їй будуть дуже раді у школі. Учителька ніяк не дочекається, щоб нарешті з нею познайомитись. 14 липня відбудеться ця довгоочікувана зустріч з дітьми і їх батьками.
Також повідомляють, що вона навчатиметься в класі собачок(усі класи там називаються за ім'ям якоїсь тваринки). За день до початку занять у школі(цього року вони почнуться 23 серпня) з дітьми зустрічатимуться знову, щоб змайструвати кепки собачок.

ДО КОНЦЕПЦІЇ ПІДГОТОВКИ УЧИТЕЛІВ-ПРЕДМЕТНИКІВ

Автор: Леонід Булава
Опубліковано 09.06.2016

Комплекс чинників, які зумовлюють невідкладні зміни в підготовці вчителів, передусім, учителів за предметними спеціалізаціями:

 

1)    Реформування системи середньої освіти, яка передбачає упровадження компетентністного підходу, пов’язаного з підготовкою дітей до реалій життя у ХХІ столітті, а значить і зміни у підготовці й післядипломній освіті педагогічних працівників;

2)    Не може не викликати тривогу зниження рівня теоретичної підготовки студентів, які вступають на педагогічні спеціальності. Слабо підготовлений випускник  школи (і, як наслідок, частіше – слабкий студент)  вступає до педагогічного університету, майже гарантовано отримує диплом учителя, йде працювати до школи – і …буде готувати ще слабкіших випускників. Цей небезпечний цикл відтворення некомпетентності потрібно упередити, а місцями вже й перервати. У зниженні якості підготовки студентів, які вступають до педагогічних внз, не можна звинувачувати їхні колективи, оскільки чинників, які зумовили таку ситуацію є декілька, зокрема, на жаль, зниження оплати й престижності  праці педагога.

3)    Система підготовки учителів, в основних рисах, залишається незмінною з 1933 року, коли відбулася реорганізація інститутів соціального виховання та інших навчальних закладів у педагогічні інститути, тобто майже не реформувалася понад 80 років. Тому виникає потреба проаналізувати, чи відповідає це система вимогам підготовки педагогічних працівників для школи ХХІ століття, у тому числі враховуючи досвід європейських країн;

4)    Саме в цей час розпочалася робота з розробки проектів державних стандартів вищої, у т.ч. педагогічної освіти, і її  подальше продовження вимагає вирішення деяких концептуальних питань не тільки змісту, але й структури підготовки майбутніх учителів;

У зв’язку з надзвичайною важливістю для держави, вважаємо за необхідне ініціювати розробку Концепції підготовки і розвитку педагогічного персоналу

На)в(коло) реформування освіти: прорив у майбутнє чи «бег на месте общепримиряющий»?!

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 05.06.2016

Система освіти здатна точково змінюватись. Проте без активізації «сил змін» внизу, появи масового громадського руху за реформи, інфільтрації(просочування)  реформаторів усередину системи на операційному рівні(біля керма окремої школи чи ВНЗ) ці зміни будуть частковими і замалими, щоб мати трансформаційний ефект для всієї країни.

НА «ПОРОЗІ» УНІВЕРУ

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 28.05.2016

Мова про поріг «склав/не склав». Звісно, не кожен здатен співати, але горлати пісні схильний чи не кожен з нас. І так у будь-якій справі: не кожен зможе її зробити, але зімітувати мастаків багато.

Міністерство освіти продовжує лобіювати інтереси видавництв, пов’язаних з одіозним Табачником? Ми вимагаємо змін!!!

Автор: Катерина Ткачук
Опубліковано 26.05.2016

 Днями, в інтерв'ю одному з українських кореспондентів, в. о. директора Інституту модернізації змісту освіти Юрій Завалевський однозначно заявив про те, що видавництва, пов’язані з одіозним екс-міністром Дмитром Табачником, такі як ВД "Освіта" , "Генеза", "Сиція" та ТОВ «Видавництво «Світоч» в Державній програмі з закупівлі шкільних підручників, цього року приймати участь не будуть!
https://www.youtube.com/watch?v=10noDCI5ERk

Про реформу системи професійної освіти в України – детально.

Автор: Ольга
Опубліковано 25.05.2016

Конкретні дії, які необхідно вчинити для успішної реформи сфери профтехосвіти

Мої враження від зустрічі Лілії Гриневич з представниками громадської платформи РПР 24 травня

Автор: Юрій Федорченко
Опубліковано 25.05.2016

Позитив: пані міністр продемонструвала толерантність та пунктуальність, розуміння ситуації в царині початкової та середньої освіти, вміння розрізняти поточні проблеми та стратегічні завдання у реформуванні початкової та середньої школи. Була дана зважена відповідь на питання про долю нового Порядку присвоєння. Сама ця відповідь дозволяє мені стверджувати, що ми маємо міністра освіти, який спроможний самостійно розглядати будь-яке питання, не покладаючись лише на думку своїх заступників. Пані міністр розуміє проблемність нового Порядку.

ЗНО. Система проти системи

Автор: Тарас Ткачук
Опубліковано 24.05.2016

Усі знають відомий жарт про британські газони, які один раз посіяли, триста років не копали й щотижня підстригали. Тому вони такі гарні. Усе просто… Спроектуймо це на систему зовнішнього незалежного оцінювання. Посіяно було правильно, сподіваємося, що й копати на цьому місці ще довго ніхто не буде (тобто скасовувати цю систему оцінювання знань, умінь та навичок). АЛЕ з підстриганням (тобто контролем незалежності оцінювання) можуть виникнути проблеми. Поки що ми спостерігаємо перші тривожні дзвіночки, на які негайно потрібно реагувати. Бо якщо газон не стригти, то за один сезон з нього нічого гарного не залишиться, незалежно від того, яке було посіяне зерно і наскільки родючою є земля. 

Старі граблі замість нових підручників для школярів?

Автор: Катерина Ткачук
Опубліковано 23.05.2016

Як годиться в нашому просунутому суспільстві, «новий віник», чи-то пак - новий чиновник, незалежно від того, в якому аспекті соціально-політичного життя він профілюється, неодмінно має мести по-новому, змітаючи за собою всі помилки та «схеми» папєрєдніків та, безперечно, обіцяючи карколомні зміни та перетворення.

 

ПАРАД ЗАКОНОПРОЕКТІВ ЩОДО ПІДТРИМКИ НАУКИ. ХТО БІЛЬШЕ?

Автор: Ілларіонов Олександр Юрійович
Опубліковано 14.05.2016

Це добре, коли виникає конкуренція проектів Законів України щодо збільшення фінансування науки в Україні з катастрофічно недостатнього до мінімально необхідного рівня. Але за умов початку «сезону передосінньої обробки електоральних полів» до деяких пропозицій слід відноситися з насторогою.

Тедді-лікарня в Рурскому університеті

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 13.05.2016

Лікарня плюшевого ведмедика Тедді в Рурскому університеті в Бохумі(Ruhr-Universität Bochum), Німеччина. 

Прийшов час переглянути єзуїтський підхід до заохочення дітей навчатися в школі.

Автор: Юрій Федорченко
Опубліковано 13.05.2016

Більшість вчителів, мабуть, не знає, що система оцінювання та оцінки, якими сьогодні часто доволі безвідповідально послуговується значна частина вчителів, були запропоновані єзуїтами. На той час (16-17 ст. ) нова система дозволила врятувати дітей від фізичних покарань у школі. Єзуїтів часто сприймають доволі однобоко та неадекватно. Європейська культура і Католицька церква багато в чому мають завдячувати єзуїтам.

ЗІПСОВАНІСТЬ

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 11.05.2016

"Час минає!" - Звикли ви говорити внаслідок 

усталеного невірного поняття. 

Час вічний: минаєте ви! 

М. Сафір

 

Наука Донеччини після де окупації (окремі думки та пропозиції)

Автор: Ілларіонов Олександр Юрійович
Опубліковано 07.05.2016

Що буде з наукою Донеччини після деокупації? Які перспективи повернути науковий потенціал, втрачений завдякияк діям окупаційної адміністрації, так і в результаті відсутності комплексної державної програми щодо вчених-переселенців. Давайте спробуємо заглянути в майбутнє.

Стратегічне завдання реформи шкільної освіти – почути дитину

Автор: Юрій Федорченко
Опубліковано 21.04.2016

Слідкуючи за змінами останніх двох років, що відбуваються (чи, можливо, хтось скаже, що не відбуваються!) в системі освіти, беручи участь в обговоренні реформи системи освіти, зокрема шкільної освіти, я ловлю себе на думці, що дорослі обговорюють наступне питання: якою вони (дорослі) хочуть бачити школу для дітей? При цьому дорослі мало звертають увагу на те, чого хочуть діти. Дорослі мужі говорять то про “прорив” у системі шкільної освіти через відкриття мережі опорних шкіл, то про епохальні зміни, які нібито мають настати після того, як запрацює система підготовки чи перепідготовки директорів шкіл. Багато говорять про новий базовий Закон про освіту, який, звісно, є важливим та потрібним, однак в силу його базового характеру, звісно, не може містити відповіді на багато речей, зокрема ті речі, які в першу чергу цікавлять дітей. Та й чи можна останнє взагалі прописати в законах?!

Думки навиворіт для нового міністра освіти.

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 18.04.2016

Дуже типовий "глас народу", адресований новому міністру освіти:

Оптимізація!?

Автор: Володимир Бахрушин
Опубліковано 18.04.2016

В нас дуже часто говорять про оптимізацію в різних сферах – оптимізацію бюджетних витрат, оптимізацію програмного забезпечення, … 

АТЕСТАЦІЯ ВЧИТЕЛІВ: ВЕРСІЯ ОНОВЛЕННЯ

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 18.04.2016

СТАН

Про необхідність оновлення існуючого механізму атестації вчителів не говорив хіба що лінивий. При цьому є два підходи.

Запитання без відповіді

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 16.04.2016
 Можна скільки завгодно обурюватись вчителькуватістю багатьох неадекватних представників педагогічної спільноти, але спочатку треба задуматись: а звідки в школах візьмуться інші, - молоді, прогресивні, симпатичні вчителі ХХІ століття?! Вчора не зміг дати відповідь на прості запитання цьогорічної випускниці педуніверситету. Допоможіть, бо якщо не дамо відповідь, вона, попри патріотичну налаштованість, поїде працювати нянькою у ... Москву. 

Проблеми використання інформаційних технологій у «класних» школах

Автор: Тарас Олексин
Опубліковано 12.04.2016

Однією з основних проблем, характерних для української системи освіти, є надмірна консервативність останньої та вкрай повільне сприйняття будь-яких інновацій. Так, ми можемо говорити, що це дозволяє забезпечити стабільність конструкції і готовність використовувати лише перевірені методи навчання. Проте, в той час, коли у розвинених країнах світу школярів готують до дорослого життя, дозволяючи їм на певному етапі обирати найбільш цікаві предмети, користуватися комп’ютерними технологіями у навчанні та частково брати на себе тягар відповідальності за власне майбутнє, наша школа продовжує дотримуватися авторитарних і часто застарілих методів виховання. Та чи допоможе такий підхід нашим дітям зараз, в умовах всесвітньої ринкової економіки, коли самостійність і свобода доступу до інформації є вирішальними у формуванні конкурентоспроможно-го фахівця? Звичайно, що ні.

Гроші (фінансування) і освіта

Автор: Юрій Федорченко
Опубліковано 10.04.2016

Роль грошей (фінансування) для забезпечення якості освіти дуже часто переоцінюють. Звісно, краще переоцінити, ніж недооцінити. Однак, як видається, все ж найкраще будь-що оцінювати адекватно.

ФЛАГМАНИ ОСВІТИ: ЦЕ ХТО?

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 08.04.2016

УЯВНІСТЬ 

Статистика щодо закладів загальної середньої освіти столиці (у Києві 53% шкіл є спеціалізованими) прямо вказує на хибність поширеної думки про флагманську роль спеціалізованих шкіл у справі забезпечення високого рівня освітньої підготовки учнів.

Питання про майбутнє вищої освіти в Україні для будь-якого наступного потенційного міністра освіти і науки

Автор: Юрій Федорченко
Опубліковано 06.04.2016

1. Чи маєте Ви та ваша команда стратегічне бачення майбутнього  системи вищої освіти в Україні?

Аналіз пропозицій до Закону про наукову та науково-технічну діяльність від Комітету з питань науки і освіти ВР України

Автор: Ілларіонов Олександр Юрійович
Опубліковано 05.04.2016

Будь-який прийнятий Закон не є статичним, і внесення змін до нього – нормальне, звичайне явище, особливо коли йдеться про техніко-юридичне доопрацювання окремих його положень. Але при цьому слід мати на увазі, що таким чином та за підказками зі сторони можуть «протягувати» норми, які складно сприйняти однозначно в сучасних умовах, або які не мають фінансового забезпечення їх реалізації.

Нотатки на полях Законопроекту «Про освіту» в ред. - другого першого читання

Автор: Анастасія Кислинська
Опубліковано 30.03.2016
Загальні враження
Законопроект відображає перевагу прав держави перед правами людини.

Концептуально переважає патерналізм у стосунках держава/людина, тобто більшість ключових завдань в освіті держава сама і реалізує, і регламентує, і контролює, а людині залишається тільки спожити те, що є.
З’явилися нові хороші розділи, пункти та уточнення по тексту. І велике «дякую» всім тим «бійцям невидимого фронту», що виборювали буквально кожне слово у важливих моментах.

ШКОЛА: БІДНІСТЬ & МАРНОТРАТСТВО

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 30.03.2016

Мова піде не про ті додаткові батьківські кошти на освіту, без яких наші школи позакривались би і як казав Олександр Лукашенко «всі ходили б п’яні і дурні», а про рівень економічної ефективності тих грошей, якими держава сплачує працю вчителів  кожної місцевої громади.

Чому обдаровані в початковій школі діти не підтверджують обдарованості в старшій?

Автор: Тетяна Сердечна
Опубліковано 30.03.2016

Питання обдарованості дитини. З моєї точки зору  сьогодні обдарованими   вважають дітей, які щось трохи більше знають, чи щось трохи більше вміють за основну масу дітей. 

Українській системі освіти реанімація не потрібна, їй потрібна евтаназія

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 23.03.2016

Як мені «подобаються» терміни, на кшталт «реанімаційний пакет реформ»(щойно прочитав чергову  Заяву експертів ініціативи Освіта «Реанімаційного пакета реформ»…).

ФАНТОМ РУЙНАЦІЯ ОСВІТИ БРОДИТЬ УКРАЇНОЮ

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 22.03.2016
Так повелося у новітній історії незалежної України, що чи не кожна конкретна ідея супроводжується голосними заявами опонентів про те, що вона (ідея) зруйнує освіту. Особливо регіональну. 
Вдумаймося, а чи є у світі хоча б один регіон без державної системи освіти? 
Підемо далі: а чи є у світі приклади, коли б освітня модель століттями лишалася без змін?

СПОКОНВІЧНІ ПРОБЛЕМИ: ДОРОГИ – ДУРНІ - ПІДРУЧНИКИ

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 21.03.2016

Практично всі ступають на «дороги» щоранку та милуються на своїх телеекранах дурнями, котрі «підіймають» престиж країни, оголюючи зад своєму народу щовечора. Лише вчителі, учні та батьки, що виконують своїм дітям домашні завдання  потерпають від «ПІДРУЧНИКІВ» весь божий день. Часто й ночами.

ПЕДАГОГІЧНІ КАДРИ і РЕФОРМА ОСВІТИ: механізми підняття мотивації

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 20.03.2016

Дякувати Богу активність освітньої громади щодо підготовки та здійснення реформ власної системи є, а значить зберігається надія. Це добре, але ПОГАНО, коли ініціативи змін підносяться лише на рівні нових назв, за якими комфортно «всідаються» ті ж радянські та пострадянські моделі.иявлялися   черговим оновленням назв у моделі старої формації та змісту.

Найкраще з того, що сталось з системою освіти Нового Орлеану за останні 100 років – це ураган Катріна.

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 19.03.2016

Весь мир насилья мы разрушим

До основанья, а затем

Мы наш, мы новый мир построим, —

Кто был ничем, тот станет всем.

12-річка: чому окрім школи потрібні ще й ліцеї

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 18.03.2016

Позвольте мне предложить, чтобы педагоги несли

ответственность за защиту детей от трех

интеллектуальных пороков:

невежества,глупости и ограниченности.

Невежество — это когда кто-то многого не знает.
Глупость — это когда кто-то знает только то, что ему

сказали.
Ограниченность — это когда кто-то знает только то,

что он хочет знать.

В.А. Карпентер

 

«Перевинаходимо» школу чи намагаємось зробити «школу як школу».

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 16.03.2016

Раніше ми, вчителі, казали учням: «перепиши цю вправу» чи «перероби цю задачку». Тепер учні вимагають від нас, педагогів: «винайдіть заново, перевинайдіть( англ. toreinvent) школу», збудуйте нарешті «школу, яка не школа» у якій нам було б цікаво навчатись.

Перезаснування органів управління освітою як шлях до освіти без начальника

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 14.03.2016

Найглибша криза, яка є в освіті, це криза управління цією сферою. Будь-які реформи не можливі без  ліквідації ієрархічної структури управління освітою, переходу від неефективного зовнішнього управління навчальними закладами до школобазованого менеджменту.

Якщо ми справді хочемо щось змінити, замість існуючих зараз бюрократичних «контор», мають з’явитись принципово нові управлінські структури. У них мають працювати не чиновники, а топ менеджери нової формації. Не обов’язково ці люди мають бути генераторами нових ідей, але вони неодмінно мають бути поцінувачами цих ідей, фасилітаторами якісних змін, організаторами руху «маленьким кроками до великої мети»…

Інтеграція курсу «Філософія для дітей» у програми підготовки вчителів України почнеться у 2016 роц

Автор: Іламі Ясна
Опубліковано 12.03.2016

Питання про те, в якому віці та в якій формі доступна та необхідна філософія як навчальна дисципліна, в тій чи іншій формі обговорюється представниками академічної філософії та освітянами давно та активно. Особливої актуальності це питання набуло минулого року, коли низка законотворчих ініціатив у галузі науки та освіти (зокрема, гуманітарної) поставила під питання існування філософії як загальнообов’язкової дисципліни на рівні бакалаврської освіти.

Про потребу в професійному об’єднанні освітніх експертів

Автор: Юрій Федорченко
Опубліковано 11.03.2016

Сьогодні назріло питання створення професійного об’єднання в Україні освітніх експертів. Потрібно вийти за рамки громадських об’єднань та груп. Такий вихід, звісно, не означає відмову від останніх. Об’єднання могло б відбутися навколо ідеї та практичних дій по розблокуванню діяльності Національного агентства з забезпечення якості вищої освіти. На жаль, члени, які були обрані до складу останнього, пасивно спостерігають за таким блокуванням, тим самим дискредитуючи саму ідею нової інституції. Україна потребує незалежного освітнього консалтингу, який буде незалежним від примх чиновників та політиків. Це потребує відповідної зрілості суспільства. Форма та спосіб об’єднання мають стати предметом обговорення.

Децентралізація освіти: створюємо нове чи копіюємо існуюче?

Автор: Сергій Пазюк
Опубліковано 10.03.2016

Минуло два місяці з початку роботи новостворених територіальних громад. Не секрет, що у спадок громадам в більшості випадків перейшла неефективна мережа навчальних закладів. До проведення децентралізації існували певні плани оптимізації, але в силу різних причин вони не виконувались і основним фактором вважався спротив громади. На мою думку, наряду з цим фактором однією із причин був і залишається опір всередині освітньої системи. На даний час багатьом громадам бракує коштів освітньої субвенції і питання оптимізації освітньої мережі стає для них першочерговим завданням. Певним викликом також є організація управління освітою в новостворених громадах. Мова йде не просто про створення певних органів управління, а про можливість побудови нової системи відносин між навчальними закладами та громадою. Але спробую проаналізувати дане питання, виходячи із реалій та намірів міністерства освіти і науки.

Не треба «гризти граніт науки»!

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 07.03.2016

Мій земляк, один з ватажків жовтневого перевороту Лев Давидович Троцький(1879-1940) на V Всеросійському з’їзді  Російської комуністичної спілки молоді (РКСМ)  11 жовтня 1922 року сказав вікопомну фразу: «Наука не простая вещь, и общественная наука в том числе, — это гранит, и его надо грызть молодыми зубами. Я обращаюсь к вам и через вас ко всем наиболее чутким, наиболее честным, наиболее сознательным слоям молодого пролетариата и передового крестьянства с призывом: учитесь, грызите молодыми зубами гранит науки, закаляйтесь и готовьтесь на смену!».

Директори шкіл: від директора-господарника до директора, якого не чекали.

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 03.03.2016

Зайве доводити банальну істину про те, що школа завжди схожа на свого директора, що саме від його професіоналізму, мобільності, готовності до змін, творчого підходу до справи залежить доля освітніх реформ в Україні.

Про новий Порядок присвоєння вчених звань або нові пригоди “Буратіно” в “Буратінії”.

Автор: Юрій Федорченко
Опубліковано 03.03.2016

Коли я був маленьким хлопчиком, то я чекав часу побудови комунізму. Регулярно перевіряв у місцевому магазині появу безкоштовних “комуністичних” цукерок, які мали задовольнити мої безмежні потреби в останніх. Фільм про Буратіно та його пригоди посприяв моєму інтелектуальному оздоровленню. Кіт та його подружка показали мені, як можна дурити наївного “Буратіно”. Іноді мені видається, що вічно юні комсомольці та комсомолки завжди поруч, а в їх добрих та привітних обличчях можна розгледіти образ шахраюватого кота та підлої лисиці, вони лише змінюють личину. Саме ці “коти“ та “лисиці“ швидко в моїй країні зметикували про важливість вивчення іноземних мов, вони якось умудрились так чи інакше “підучитися” на Заході, а тепер вирішили мене перетворити в дурного “Буратіно”. За певного розвитку ситуації ці пройдисвіти були б у перших рядах будівників комунізму. Ні, вони ніколи не займалися серйозно наукою, навряд чи вони зможуть запропонувати добротний та новаторський навчальний курс. Однак це не їх стихія. Їх стихія розбудова країни “Буратінії”. Я не хочу ставати професором-Буратіно, проте я вірю та буду докладати зусиль з тим, щоб здоровий глузд та розум у моїй країні взяли гору над хитруватістю сучасних пройдисвітів.

Чому ідея створення т.з. «опорних» шкіл є хибною?

Автор: Георгій Зайцев
Опубліковано 01.03.2016

Останнім часом в освітньому комьюніті йде жвава дискусія щодо створення т.з «опорних» загальноосвітніх навчальних накладів (по іншому «шкіл-ХАБів»). Такі школи, наскільки я зрозумів, планується створювати в містах (яких? за якими принципами будуть відбиратись?) на базі існуючих, з метою створення «проривних точок росту».

Українська освіта 2016: геть торгівлю індульгенціями!

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 29.02.2016

В освіті нам абсолютно не потрібні "реформи, які не реформи" зверху.

«Прополювання» і «селекція» як умови існування елітарної групи директорів шкіл

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 27.02.2016

Будь-яке суспільство має майбутнє тільки тоді, коли в ньому ефективно функціонують елітарні групи. Для того щоб елітарна група керівників навчальних закладів успішно розвивалася, потрібне послідовне дотримання двох умов:

Шкільне життя як свято?! 3. Від «великої нерадості» до «школи радості»

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 25.02.2016

Справжнє свято уособлює щось радісне, надзвичайне і небуденне. Звісно радість є почуттям, яке не можливо викликати штучно чи передати у «спадщину». Скільки б ми не організовували святкових дійств, вони аж ніяк не створять атмосфери справжньої школи радості, якщо ця радість не виникатиме з самого укладу шкільного життя. Радість як відчуття повноти буття є фундаментальною емоцією в основі якої лежить саме соціальний компонент. Відчуття радості з’являється лише в процесі спілкування(радість успіху, радість пізнання, радість зустрічі, радість від того, що ми живемо, що світить сонце...).

Edu workshop on-line "Інноваційне мислення: вимір міждисциплінарної аналітики"

Автор: Михайло Жук
Опубліковано 25.02.2016

Пробую експерементувати. Чесно кажучі, хочеться чогось нового. Затіяв пошук моделей неформальної освіти. Провів 19.02.2016 р. спільно з керівником стартап-центру СумДУ А.Г.Півнем  воркшоп для студентів Казахського національного університету ім. аль-Фарабі (перший вуз РК). Сучасна техніка СумДУ дозволила зразу записати захід. Адреса запису на ЮТУБі нижче. Буду вдячний за коментарі. Да, там є більш детальна інформація. Класність "Бізнес скайп", що можешь легко переходити від власного зображення до відображення любих ресурсів для аудиторії з якою працюєшь

https://www.youtube.com/watch?v=ef8EqJcHE88

Шкільне життя як свято 2. «Квітуче життя».

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 23.02.2016
Квіти, як правило, є одним із атрибутів свята. Попри всі маразми нинішньої школи, досить часто вчитель повертається зі школи із квітами в руках. Свято знань чи свято останнього дзвоника, 8 березня чи день вчителя, традиційна зустріч з випускниками чи навіть звичайнісінький іспит у нас є приводом для урочистого вручення квітів вчителям.

Шкільне життя як свято?!

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 22.02.2016
1.Свято без свята
У фотоальбомах випускників моєї гімназії, які розміщені на «Однокласниках», постійно зустрічаю написи на кшталт такого: «знову щось святкуємо і коли ми встигали навчатись»?! У кабінеті ж начальника управління освіти Тернопільської міської ради Олександра Остапчука сфотографував відзнаку переможцю в номінації «Шкільне життя як свято». Це відзнака вручається людям, які справді роблять шкільне життя святом для вчителів, учнів та батьків(перш за все оцінюється вміння проводити свято першого і останнього дзвоника). Відрадно, що управління освіти Тернопільської міської ради та деякі інші продвинутих управліннях освіти запровадили такі емоційно чутливі відзнаки. На мій погляд саме такий підхід до шкільного життя має бути покладений в основу створення омріяної ще В.Сухомлинським школи радості.

Конкурси на посади директорів шкіл: підводні камені.

Автор: Сергій Пазюк
Опубліковано 22.02.2016

У нашому суспільстві йде активний пошук шляхів реформування освіти і стосовно цього існує багато  думок та бачень. Своє бачення висловлюють і журналісти, і депутати, і  експерти, і педагоги.  На порталі громадських експертів «Освітня політика» було організовано опитування стосовно того, який чинник може стати силою змін в українській освіті. Станом на 20 лютого 43% анкетованих вважає, що щось змінити в українській освіті зможе лише нове покоління керівників шкіл. Цілком погоджуюсь з даною думкою, але відразу виникає запитання: «Яким чином вони зможуть прийти в навчальні заклади?».

«Зовнішнє» управління школами vs. «школобазований менеджмент» і лідерство.

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 20.02.2016

У рамках дослідження "Управління освітою та шкільна автономія: погляд зі школи" я  проводив контент-аналіз нормативних документів МОН на предмет виявлення  ознак домінування одного з двох підходів до управління шкільною освітою. Зокрема, проаналізував діючі  Закони   України  «Про  освіту» та «Про загальну середню освіту», Положення про загальноосвітній навчальний заклад, Державну національну програму «Освіта» ("Україна ХХІ століття"), Національну доктрину розвитку освіти.

Слова-маркери пострадянської школи

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 19.02.2016

Українська освіта летить за інерцією з пострадянського минулого. Є чимало маркерів нашої інтелектуальної неспроможності зробити якісний стрибок до нової освіти.

Про головну проблему в реформуванні системи вищої освіти

Автор: Юрій Федорченко
Опубліковано 18.02.2016

Головна проблема в реформуванні системи вищої освіти виявилася, даруйте за можливу тавтологію, в неспроможності бачити масштаб проблем та формулювати відповідні стратегічні завдання, що є саме ознакою відсутності в українських можновладців ґрунтовної університетської освіти, яку важко надолужити запозиченням чужого досвіду.

Школа як «камера зберігання»

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 17.02.2016

Як розглядають більшість батьків школу? Місце куди вони відводять дитину вранці і забирають ввечері! Вимоги до роботи школи дуже прості: дитина має бути там в «целости и сохранности», нагодована, знаходитись в теплі, мати гарні оцінки і… щоб ніхто не діставав батьків з будь-якого приводу. Тобто ідеальна школа – це «камера зберігання» на вокзалі з назвою «Життя». Бажано, щоб «зберігання» було безкоштовним або з мінімальними витратами. Тема «поборів» чи не єдина тема, яка заводить батьківську громаду, а жвавий інтерес викликала лише тема встановлення відеонагляду у «камері зберігання».

Несвобода у всьому як головна проблема освіти

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 16.02.2016

Ще Жан-Жак Руссо Руссо (1712-1778) стверджував, що в освітній сфері "випробувані всі знаряддя, окрім одного, єдиного, яке може вести до успіху, окрім добре спрямованої свободи"(трактат "Еміль, або Про виховання").

Як здійснювати набір учнів до першого гімназійного(5-го) класу?

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 15.02.2016

Звісно, ця процедура всюди є дуже стресогенною(вступить – не вступить). А в умовах України ще і досить корупційно небезпечною("жнива" для багатьох директорів гімназій і проблемні питання для батьків: скільки кому дати, який «вступний внесок» сплатити, з ким «рєшіть вопрос», щоб взяли по блату…?).

Батьківський рух: бідкаємось біля «стіни плачу» чи «лупаємо сю скалу»?!

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 14.02.2016

Сторінки груп батьків у соціальних мережах зараз нагадують «стіну плачу»( наголос на першому складі). Звісно, більшість плачів були і будуть з приводу плачу(наголос на останньому складі) або тих «дрібниць» в яких ховається диявол тоталітарної педагогіки. Це дає підстави звинувачувати організаторів цих сторінок у неконструктивності і в тому, що вони об'єднують тих, хто «реально з глузду з'їхав на ґрунті тотальної ненависті до школи»…

На короткому повідку і на голодному пайку

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 14.02.2016

Саме за таким принципом досі здійснюється зовнішнє управління школами метою якого є досягнення їх максимально можливої слухняності. Звісно, в умовах існування школи як надлишковокерованої організації завжди є підстави для того, щоб "вказати на недоліки у роботі" будь-якої школи. Найгеніальніший директор, навіть будучи фантастичним трудоголіком, не в змозі якісно виконати всі покладені на нього обов'язки в умовах існуючої нині функціональної надлишковості. Він, в умовах доведеної до абсурду інформаційної надлишковості, аж ніяк не встигне "вчасно" подати "на гору" і всі "бамаги". Тож, його взаємини з управлінням освіти можуть будуватись лише на принципі взаємної амністії. Директору школи "вибачають" окремі "недопрацювання", а він у свою чергу "вибачає" працівникам управління освіти відсутність стратегічного бачення перспектив розвитку локальної освітньої системи, невиконання функцій сервісного центру для шкіл тощо.

КРИЗА ШКОЛИ? ЗМІНИМО НАЗВУ

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 13.02.2016

КРИЗА ШКОЛИ? ЗМІНИМО НАЗВУ

Причини невдачі реформи: хибна стратегія,
помножена на поганий менеджмент.
Олександр Співаковський

Уміння зазирати за горизонт

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 13.02.2016

Відвідуючи Maillard West High School(м. Омаха, штат  Небраска), я задавав її педагогам дуже просте запитання: чим займається ваш директор школи? Відповідь на просте запитання була непростою і, на перший погляд, досить туманною. Характеризуючи роботу директора, його заступники  та вчителі підкреслювали, що він є членом багатьох  громадських організацій(зокрема Ротарі-клубу), їздить по всьому світові на різноманітні конференції і головне – він є дуже розумною людиною, яка має бачення, уявляє школу завтрашнього дня. Може саме тому, що директор має бачення Maillard West High School(єдина із шкіл Небраски) і отримала „Blue Ribbon Award”, спеціальну відзнаку Департаменту освіти США.

ІКТ в школі: як діяти системно і ефективно?!

Автор: Сергій Пазюк
Опубліковано 13.02.2016

Коли я вперше ознайомився з наказом Міністерства освіти і науки України №9 від 12.01.2016р. «Про систематизацію досвіду використання електронних освітніх ресурсів», то не надав йому великого значення - черговий наказ без суттєвого впливу на навчально-виховний процес. Проте, коли у школи прийшов лист, що зобов’язував надати Інституту модернізації змісту освіти інформацію щодо використання власних відкритих електронних освітніх ресурсів, довелось  детальніше вивчити цей документ. Мета заходів даного наказу полягає в тому, щоб «…провести аналіз та систематизацію досвіду використання педагогами навчальних закладів електронних освітніх ресурсів для дистанційного, індивідуального навчання та самоосвіти». Таке формулювання викликає у мене подвійні відчуття:

Для чого потрібно радикально змінювати зміст освіти у «школі «навиворіт»?

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 12.02.2016

Почну з риторичних запитань… Вам зручно було б жити у такому будинку(див. малюнок)? Вам зручно ходити у вивернутому навиворіт одязі?

Як керувати школою не керуючи нею?

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 12.02.2016

Барабан - может заглушить весь оркестр,но не может заменить его.Эмиль Короткий
Хорошою школою не можна і не треба керувати, вона сама знає що робити, тож нагальною вимогою часу є перехід від зовнішнього управління до школобазованого менеджменту та лідерства.

Доповнення інформаціх про Work-shop від 05.02.2016

Автор: Михайло Жук
Опубліковано 12.02.2016

Шановні колеги, я вже розповідав про Work-shop для студентів Донецького національного університету управління. Я хотів би запропонувати пезентації свою та А.Г. Півня. Будемо раді за коментарі. Шкода що зв"язок не дозволив зробити запис.

Додаю ще два лінка з СумДУ та Сумського ОІППО. Але мабуть головний лінк в тому, що студенту вже запитують про термін наступної зустрічі. Дуже вдячні Г.О. Чечель за ініціативу провести цей захід.

http://sumdu.edu.ua/ru/ru-news/7356-u-sumdu-dlya-studentiv-donetskogo-derzhavnogo-universitetu-provedeno-work-shop-innovatsine-mislennya-mizhdistsiplinarni-vimir.html

http://soippo.edu.ua/index.php/home/1547-innovatsijne-mislennya-mizhdistsiplinarnij-vimir

Про так званий попит на неякісні “освітні послуги”

Автор: Юрій Федорченко
Опубліковано 11.02.2016

Часто доводиться чути про так званий попит на неякісні “освітні послуги” в Україні. Вже сам вираз “освітні послуги” в багатьох викликає не лише несприйняття, а й роздратування. Часто в певних розмірковуваннях про освіту відчувається спроба проведення паралелі між освітою та торгівлею. Іноді про якість так званих “освітніх послуг” намагаються розмірковувати, порівнюючи її з якістю продуктів у супермаркеті. Облишу поки що тему якості освіти та обговорення поняття “освітня послуга”.

Ми і "вони": вічний пошук цапа відбувала

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 10.02.2016

На межі хаосу

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 09.02.2016
Чітко продумана сума хаосів часом дає добре  впорядковану систему.
Мойсей Фішбейн, поет, перекладач         

Керувати не людьми, а процесами!

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 08.02.2016

Нам слід зробити справжній прорив до європейських стандартів і в обладнанні шкільних приміщень(так званий євроремонт), і в організації сучасної системи управління освітою(позбавитись від давно забутої у Європейських країнах надмірної зарегульованості(over-regulation), перейти від зовнішнього управління до школобазованого менеджменту, і в педагогічних технологіях, і в шкільному «укладі» та стилі педагогічного мислення, і в розумінні того, що прогрес у освіті рухається волею і енергією вільних самодостатніх людей. 

Освіта у громадах: виклики децентралізації

Автор: Сергій Пазюк
Опубліковано 07.02.2016

У нашій країні багато говорять про реформи, але мало роблять для того, щоб вони стали реальністю. В цей же час децентралізація стала реальністю. Незважаючи про те, що про об’єднання громад знали ще з жовтня минулого року, децентралізація впала як сніг на голову. Вибори пройшли і з першого дня нового фінансового року всі мали б почати жити за новими правилами. Проблема лиш в одному – поки що немає чітких правил. Адже сама децентралізація випереджує законодавче творення!

«Принцип стоніжки» як метод проведення змін та підготовки управлінських кадрів в освіті

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 07.02.2016
Дедалі чудесатіше  та й чудесатіше...
«Аліса в країні чудес»
 

Про патерналізм у системі освіти

Автор: Юрій Федорченко
Опубліковано 07.02.2016

Наше суспільство є патерналістським, пересічні громадяни шукають собі патера – захисника та оборонця. Потужна тенденція до такого пошуку в суспільстві є ознакою незрілості суспільства в цілому. Громадяни-освітяни в приватній бесіді щиро повідомляють, кого б вони підтримали на посаду керівника власного навчального закладу, не задумуючись при цьому про раціональні аргументи, що лежать в основі їх вибору. Широка освітянська громадськість висловлюється з приводу підтримки того чи іншого претендента на посаду міністра. Цього підтримую, а того ні, ця гарна, а та не дуже. Мова не йде про підтримку програми, яку пропонує політична сила, що висуває певного претендента. Патери не спираються на програми, вони виконують лише функції.

Школа без наказів

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 07.02.2016
          Школа, рівняйсь! Струнко!
(традиційна команда на початку шкільної лінійки)

Освіта: агресія по вертикалі, агресія по горизонталі

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 06.02.2016

Бюрократична вертикаль в освіті – це організована система регулярної інституційної агресії проти тих, хто тут працює. Вона має різноманітні форми, є досить масштабною(охоплює велику кількість сфер і процесів) і проникає досить глибоко.

Про політичну гру навколо посади міністра освіти і науки

Автор: Юрій Федорченко
Опубліковано 06.02.2016

Завжди критикував теперішнє керівництво Міністерства освіти і науки за ті нерозважливі кроки, які воно здійснювало. Разом з тим, намагався за можливості уникати давання персональних оцінок. Сьогодні спробую, якщо не захищати Міністерство, то подивитися на ситуацію неупереджено.

Які види надлишковості присутні в шкільній освіті?

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 05.02.2016

1. «Змістовна» надлишковість(перевантаженість шкільних програм, перенасиченість різноманітними «заходами» тощо).

2. Управлінська надлишковість(школа як надлишково керована організація)

3. Функціональна надлишковість(на школу покладається виконання надмірних і не притаманних їй функцій)

4. Інформаційна надлишковість(надмірні паперопотоки, збір даних заради даних, а не заради прийняття управлінських рішень)

5. Структурна надлишковість(існують «не потрібні» структури – методкабінети, бібколектори тощо)

6. Кадрова надлишковість(надмірна кількість заступників директора, удвічі більша кількість вчителів на одного учня в порівнянні із Західною Європою тощо).

7. Ресурсна надлишковість(явно надмірні приміщення у багатьох сільських і частині міських шкіл тощо)

Ситуація навколо буковинських університетів як віддзеркалення провалу реформи вищої освіти

Автор: Юрій Федорченко
Опубліковано 04.02.2016

Шановні керівники МОН!

Важко зрозуміти, в чому саме полягає відмінність політики теперішнього керівництва МОН  від політики попередників. Чи стала вона менш кулуарною та більш прогнозованою? Можливо, така відмінність полягає лише в риториці та в декларуванні різних зовнішньополітичних векторів? Що означає бути проєвропейським? Невже це визначається лише кількістю поїздок до Європи у порівнянні з кількістю поїздок до Росії та наявністю у людини диплома європейського університету?! Однак чи захищає це нас від хуторянства у системі вищої освіти, яке ми продовжуємо розбудовувати, навіть цього не помічаючи.  Бути європейцем означає мати мужність послуговуватися власним розумом, а не вдаватися до нерозважливого мавпування чужого.

Ще раз про МОНотеїзм в освіті

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 04.02.2016

Монотеїзм (від грец. monos - один, єдиний і theos - Бог) - релігійна концепція, яка виходить із поклоніння єдиному Богові; віра в єдиного Бога.

Міждисциплінарна аналітика, практичний вимір (Запрошую на воркшоп)

Автор: Михайло Жук
Опубліковано 04.02.2016

http://sumdu.edu.ua/…/7326-vorkshop-u-formi-telekonferentsi…
Воркшоп у формі телеконференції на базі стартап-центру СумДУ “New Generation”

5 лютого 2016 року, з 11.00 до 12.20. (http://startup.sumdu.edu.ua/)
"ІННОВАЦІЙНЕ МИСЛЕННЯ: МІЖДИСЦИПЛІНАРНИЙ ВИМІР"
ДЛЯ СТУДЕНТІВ ДОНЕЦЬКОГО ДЕРЖАВНОГО УНІВЕРСИТЕТУ УПРАВЛІННЯ (м. Маріуполь).
Спікери заходу:
Півень А. Г., координатор стартап-центру СумДУ “New Generation” (м. Суми);
Жук М. В., завідувач кафедри Сумського ОІППО;
Чечель А. О., завідувач кафедри адміністративного менеджменту Донецького державного університету управління (м. Маріуполь).
Тематика заходу:
- Інноваційний формат людського капіталу ХХІ ст.
- Стартап-центр як фактор інноваційного розвитку.
- Креативний потенціал міждисциплінарної аналітики.
Адреса веб-конференції:
https://meet.lync.com/sumdu/sumdu/4JRR4M2M
Тестування веб-конференції 04 лютого 2016 року з 10:00 до 12:00.
Онлайн-конференція в Skype для бізнес-додатку, призначеному для ділового спілкування та зібрань (раніше називалося Lync). Для участі необхідна веб-камера та мікрофон.

«Моя дружина (мама, теща тощо) вчителька».

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 02.02.2016

Міф про можливість опосередкованого набуття компетентності з питань розвитку освіти.

Кілька років тому прослухав виступ "ні про що" голови обласної державної адміністрації на семінарі керівників навчальних закладів нового типу лейтмотивом якого були слова: «Моя мама теж учителька». Його прізвище і регіон немає сенсу називати, бо це типовий аргумент, яким послуговуються високопосадовці всіх рівнів для обґрунтування власної причетності до освітньої сфери.

ШКОЛА і ШКОЛА (НАУКОВА)

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 30.01.2016

"Титанік" профтехосвіти

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 30.01.2016

Коли найсучасніше і, як здавалось його творцям, судно, яке не може втонути, - "Титанік" наштовхнулось на айсберг, капітан і команда сприйняли це як проблему. Тільки тоді, коли судно почало йти на дно, всі зрозуміли, що сталась катастрофа, тож слід спускати шлюпки і рятувати людей. Якщо б екіпаж судна з перших хвилин після зіткнення не марнував час на малоефективні потуги, спрямовані на те, щоб вирішити набір проблем, зміг вчасно об’єктивно оцінити реальність, можна було б мінімізувати кількість жертв. Звісно, спосіб дії у ситуації катастрофи інший, ніж у ситуації, коли слід вирішувати проблеми. 

Hub schools: надії і ризики

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 29.01.2016

Чи не єдине радісне повідомлення, яке стосується перспектив розвитку шкільної освіти: «Опорні загальноосвітні навчальні заклади(hub schools), що створюватимуться на місцях, будуть оснащені сучасною матеріально-технічною базою, зокрема, кабінетами фізики, хімії, біології, географії, математики, навчальними комп’ютерними комплексами, мультимедійним обладнанням тощо. З цією метою у грудні минулого року Уряд збільшив фінансування освітньої галузі на 121 771 000 гривень».

Що принесе 2016 рік? http://www.bbc.com/ukrainian/in_depth/151223_cluster_yearender_2015

Автор: Михайло Жук
Опубліковано 28.01.2016

Цікаво. Мабуть тому, що експерти не віщають з ТВ роками, а визначаються тим, наскільки їх аналітика і прогнози підтверждуються

Найбільша спільнота шкіл Європи eTwinning у 2015 році відзначає своє 10-річчя. http://gimnazia.sumy.ua/category/mizhnarodna-spivpracya/najbilsha-spilnota-shkil-evropi-etwinning-u-2015-roci-vidznachae-svoe-10-richchya.html

Автор: Михайло Жук
Опубліковано 28.01.2016

Приємно, що і Сумах є активісти цієї програми. Інформацію побачив на сайті гімназії № 1 м. Суми (директор - Бондарева К.І)

Щасливе вчителювання(Happy teaching)!?

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 28.01.2016
Набираємо пошук в  Google слова «Happy teaching»! Отримуємо результатів: приблизно 204 000 000 (за 0,45 сек.). 204  мільйонів джерел інформації англійською мовою про щасливе вчителювання!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Набираємо пошук в  Google слова «Щасливе вчителювання». Отримуємо результатів: приблизно 3 440 (0,59 сек.). Всього-на-всього близько 3,5 тисяч…

Гранти Advocate Europe: фінансування ваших ідей http://gurt.org.ua/news/grants/30764/

Автор: Михайло Жук
Опубліковано 28.01.2016

Гранти Advocate Europe: фінансування ваших ідей

Advocate Europe надає до 50 тисяч євро на фінансування інноваційних ідей, спрямованих на об’єднання та посилення партнерських відносин між представникамигромадянського суспільства у Європі. Сфери проектів можуть бути різноманітними: соціальні інновації, мистецтво, культура чи громадянська освіта. Останній день подання - 8 березня 2016 року (далі - англ.).

Американці презентували технологію 4D-друку Січень 28, 2016 03:45 http://www.akcent.org.ua/amery-kantsi-prezentuvaly-tehnologiyu-4d-druku/

Автор: Михайло Жук
Опубліковано 28.01.2016

Вс кудись прискоренно рухаються. На жаль, ми масово і 3-D не уявляємо, а світ входить в 4-D. Як і в масу інших речей - наприклад, через 5 років "натільні технології в освіті стануть масові"... Я про них знаю, але візуалізувати, на жаль, не можу

  

«Диявол» тоталітарної педагогіки ховається у деталях.

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 27.01.2016

У продвинутій гімназії ви можете побувати на чудових відкритих уроках і позаурочних заходах, але попри те, що там взимку в класах може бути низька температура повітря дітей все одно змусять бути у формі і у змінному взутті. Тож, тітки на задніх партах сидітимуть у шубах, а малесенькі дітки синітимуть від холоду у біленьких сорочечках, показуючи цим тіткам чергове зразково-показушне шоу. Усе буде красиво і ніхто не задумається над тим, що наступного дня півкласу захворіє і не прийде до школи.

Вчителювання vs вчителькуватість

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 26.01.2016

Так, це я придумав неологізм «вчителькуватість» і навіть написав статтю про професійні хвороби вчителів!

Див.: Громовий В. Професійні хвороби вчителів, або Хто нам лікар? // Завуч (газ.) (Шкільний світ). -2005. -№35. - С. 3-4.

Від лінчування розлюченими колегами, мене рятує лише те, що я самокритично збагатив нашу педагогічну думку ще й терміном «директоруватість».

МОНоцентризм

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 26.01.2016

Якось президент Асоціації «Відроджені гімназії України» Ярослав Туринський подарував мені каталог у якому міститься перелік членів цієї організації та їх контактні дані. Зверху на титульному листі типовий для нас напис «Міністерство освіти і науки України». Звісно, усі дуже добре розуміють, що Міністерство освіти і науки України не відіграло ніякої ролі у гуртуванні двох сотень керівників закладів освіти нового типу у досить потужну спільноту. На Заході такі об’єднання освітян називають NGO(неурядова організація). Ми теж ніби і є такою ж самою недержавною організацією, але чомусь продовжуємо по-лакейськи вигинатись перед Міністерство освіти і науки України: ми теж ваш, ми теж «під вами». Можна було б сприймати це як данину традиції, якщо б справа була лише в тому, що ми формально «із ввічливості» осяюємо всі наші заходи назвою найвищої освітянської контори. Нам, як правило, потрібен лист Міністерства освіти і науки України адресований місцевим освітянським чиновникам, щоб вони таки «відпустили» членів наших організацій на з'їзд чи конференцію. Потрібен і дозвіл місцевого управління на те, щоб нас пустили у якусь школу. І як же нам обійтись без весільного генерала з МОН(місцевого управління) чи священної корови з АПН(якогось інституту післядипломної освіти чи методкабінету)!? Жоден захід у нас не набуде «високого» статусу, якщо їх не буде у президії і ми не надам слова для ритуальної промови. 

Global Education Futures (GEF)

Автор: Михайло Жук
Опубліковано 25.01.2016

Раджу. Цікавий ресурс. Особливо, як на мене, цікавим є прогноз до 35 року http://map.edu2035.org/futuremap?force. Якби наші теоретики робили частіше пронози, то можливо і ми б працювали в вимірі європейського освітнього трикутника знань.  

Порятунок потопаючих - справа рук самих потопаючих.

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 24.01.2016
Постійно вислуховую від своїх колег-освітян одну мантру: від нас нічого не залежить, нас не чують… Якщо від нас нічого не залежить і нас не чують, то давайте зробимо так щоб ЗАЛЕЖАЛО, щоб нас ПОЧУЛИ!!! Досить «скігліті!», - казав один із сумновідомих українських прем’єрів.

У Польщі відкривається форум "Європа-Україна"

Автор: Михайло Жук
Опубліковано 24.01.2016

http://www.day.kiev.ua/uk/news/240116-u-polshchi-vidkryvayetsya-forum-yevropa-ukrayina

 

 

«Секс по телефону» як провідний принцип спілкування в системі управління освітою

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 23.01.2016

Зараз спілкування між школою і тими, хто «над нею» нагадує «секс по телефону». За такого типу взаємин не має значення що там, на іншому кінці ланцюжка спілкування відбувається насправді(у офісі інтим-оператора чи в тому чи іншому навчальному закладі). Головне, що на словах(як правило, викладених на папері) школа демонструє бажання виконати і створює враження що виконує будь-яку забаганку. Хоча усі учасники подібного спілкування чудово розуміють, що в процесі реалізації обіцянки «Любые твои фантазии - я воплощу в жизнь» удавана реальність стає важливішою за "дійсну" реальність... По суті відбувається підміна дійсності, створюється паралельна реальність.

ТРИРІЧНА СТАРША ШКОЛА І НОВІ КАДРИ: ДЕ ВЗЯТИ?

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 23.01.2016

Коли  відбувається комунікація активної громадськості з владою,

то позиція влади  виглядає так: ми щось таке знаємо,  і це знання

нас змушує діяти саме так, а ви це щось таке не знаєте, тому

говорите всілякі дурниці і пропонуєте неадекватні речі.

Сергій Дацюк, 

 «Напередодні ультиматуму або  Велика українська таємниця».

Про списування та моралізаторство (шахові аналогії!)

Автор: Юрій Федорченко
Опубліковано 22.01.2016

Відразу зазначу, що мова не йде про захист списування, плагіату тощо. Списування – це те, чим пишатися не варто. Зрозуміло, яким має бути відношення до учня, якого “спіймали” на ЗНО, та яким має бути відношення до людини, яка вдалася до плагіату.  Однак мова не про це. 

Списування є певним симптомом наявності проблем в навчальному процесі або навіть системі освіти, яка є складовою суспільної практики. Повальне списування є ознакою “епідемії”, яку не можна подолати боротьбою з симптомами.

ШКІЛЬНА МЕРЕЖА. ЯК ЗРОБИТИ СУЧАСНОЮ?

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 22.01.2016

Надання освітніх послуг чи засів «розумного, доброго, вічного».

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 21.01.2016

«Вы все обслуживающий персонал», а «учителя - обслуживающий персонал с навыками, позволяющими лучше услужить», - такі фрази полюбляє кидати вчителькам директорка колись інноваційної гімназії, яка тепер перетворилась у непродвинуту школу для мажорів. Зумієш «услужить» барині, тобто їй персонально, можеш «услужить» мажорам та їх недалеким маманькам, будеш «у шоколаді».

Хвіст і надалі метлятиме собакою… Нам і надалі "гадитимуть" на голову.

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 20.01.2016

Якщо здоровий глузд полишив голову, назвіть її хвостом.
                                      Румі

Див. Методичні рекомендації з розроблення положення про структурний підрозділ освіти виконавчого органу об’єднаної територіальної громадиhttp://osvita.ua/legislation/other/49450/

Хвіст і надалі метлятиме собакою… Нам і надалі "гадитимуть" на голову.

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 20.01.2016

Якщо здоровий глузд полишив голову, назвіть її хвостом.
                                      Румі

Див. Методичні рекомендації з розроблення положення про структурний підрозділ освіти виконавчого органу об’єднаної територіальної громадиhttp://osvita.ua/legislation/other/49450/

Майже сповідь освітнього аналітика-консультанта та позаштатного філософа

Автор: Юрій Федорченко
Опубліковано 19.01.2016

Здається, що про освіту можуть говорити майже всі, адже всі колись навчалися чи навчаються, хтось викладав чи викладає. Здається, будь-хто може і має право висловлювати свою думку про систему освіти. Батьки, учні та студенти, вчителі шкіл та викладачі вищих навчальних закладів, менеджери та чиновники від освіти є великою армією стейкхолдерів, які можуть та навіть готові говорити про освіту. Однак одна справа говорити –  інша справа шукати відповіді, які будуть виходити за межі інтересів окремих груп стейкхолдерів. Щось подібне з філософією, кожен час від часу може розмірковувати над філософськими питаннями, однак лише одиниці спроможні формулювати самі філософські питання та проблеми, а потім роками намагатися шукати відповіді. Далеко не всі власники документів про філософську освіту спроможні це робити.  

ПРИЗРАК СЕРТИФІКАЦІЇ БРОДИТЬ ПО ВКРАЇНІ

Автор: Володимир Бєлий.
Опубліковано 19.01.2016

Каргокульт в освіті.

Автор: Віктор Громовий
Опубліковано 17.01.2016

Школи не повинні змагатися одна з одною, вони мають змагатись самі з собою, бігти наввипередки з «власною тінню». Я був директором гімназії в центрі міста, до якої дітей відбирали за конкурсом, ледь не 100 % наших батьків мали вищу освіту… Як могла зі мною змагатись школа в спальному районі Кіровограда? Звісно, за будь-яких зусиль педколективів моя гімназія була приречена бути на вершині рейтингу, а та школа в кінці. Але ж це не чесно!

Голові та членам робочої групи Міністерства освіти і науки України з питань реформування закладів післядипломної педагогічної освіти

Опубліковано 16.09.2015
Автор: Дмитро

Останнім часом педагогічна громадськість, експертне освітнє середовище досить жваво обговорюють ініційований Міністерством освіти і науки України колегіальний розгляд питання ліквідації обласних інститутів післядипломної  педагогічної освіти та передачу їх функцій у частині курсового підвищення кваліфікації педагогічних кадрів педагогічним університетам. Одним з дискусійних майданчиків став портал громадських експертів «Освітня політика». Що цікаво – серед тих, хто висловлює свої думки на користь таких дій  чи, навпаки, аргументовано доводить їх хибність, не чути жодного голосу керівників педагогічних чи класичних  університетів. Хіба що обережний коментар ректора Київського університету ім. Б. Грінченка. Невже чекають, що «партія накаже» прокоментувати проект рішення колегії? Не чути думки й керівників органів управління освіти.

Так як у складі робочої групи два представники Одеси, то, очевидно, саме тут зацікавлені в першу чергу в просуванні даного  проекту. Одещина цікава тим, що педагогічні кадри готують два педагогічних університети, класичний університет і три педагогічні коледжі обласного підпорядкування. Звідки, як не з Одеси, розпочати експерименти з об’єднавчим  процесом у вищій школі, задекларованим міністерством? А як уберегтися від нього – треба стати великими у кількісному відношенні. Додати  до не дуже чисельного студентського контингенту 6-7 тисяч слухачів курсів підвищення кваліфікації, декілька тисяч студентів педколеджів і хто тоді з тобою захоче мати справу.

Можливо все й не так. Можливо автори проекту «ліквідація» вболівають за спільну справу, націлені на нову якість безперервної освіти педагогічних працівників, а через неї й на якість освіти підростаючого покоління?

У будь-якому випадку хочеться переконатися  в тому, що  вони розуміють, що роблять і бачать не тільки процес  технічної передачі педагогічних працівників із рук в руки, але й бачать можливі наслідки таких дій, і мають план  подальших кроків у реформуванні не тільки системи післядипломної освіти, але й системи управління  організацією й змістом навчально-методичної  роботи в закладах освіти.

Фахівцями на дискусійному майданчику «Освітньої політики» висвітлені багаточисельні проблеми, що виникнуть у разі реалізації даного проекту. Не повторюючись, хотілося б почути відповідь авторів  проекту на декілька питань.

Потрібна «шокова терапія»: ліквідація управлінь освіти!

Автор: Viktor
Опубліковано 22.12.2014

Ні миру, ні війни, а (бюрократичну)армію розпустити! Це гасло Льва Троцького, можна перефразувати щодо підсумків сьогоднішньої спільної дискусії двох робочих груп( з розробки Концепції розвитку освіти та з розробки проекту концепції законопроекту «Про освіту»).
Погодились на структуру 5+4+3. Попри те, що я прихильник 6+3+3, голосував за це як за допустимий компроміс(«менш травматичну модель»).
А от щодо бюрократичної вертикалі, компромісу бути не може. Це той випадок, коли потрібна «шокова терапія»: ліквідація управлінь освіти і створення замість них департаментів(відділів) сервісного забезпечення роботи навчальних закладів. Тільки так можна прийти до освіти без начальника, освіти без наказів, освіти без пустопорожніх нарад, освіти без конкурсоманії, освіти без хабарів, освіти без страху…

Про руйнацію вищої школи і загрозу здичавіння

Автор: Станіслав Ніколаєнко
Опубліковано 28.11.2013

Поки була підготовка до парламентських виборів, то освіту, науку, культуру, охорону здоров‘я всі любили. І владці, і опозиція. Та пройшли вибори. Любов закінчилась, не розпочавшись. На освіту в Держбюджеті-2013 так і залишилась цифра в 6,2% від ВВП, а на науку 0,3% ВВП, що відповідно нижче на 3,8% і 1,4% від передбаченого Законом. Ніхто обіцяні вчителям і вченим зміни до бюджету за підсумками І кварталу вносити не буде і не збирається.

Учителі знайшли в текстах завдань моніторингу помилки

Автор: Ігор Лікарчук
Опубліковано 14.11.2013

Розпочався "моніторинг" знань учнів 5 і 10 класів. Учителі, які перевіряють завдання, почали знаходити у них помилки

УЦОЯО почав гратися у "схованки"

Автор: Ігор Лікарчук
Опубліковано 10.11.2013

Замість традиційних слів вітання з Днем працівника освіти

Автор: Ігор Лікарчук
Опубліковано 05.10.2013

Напередодні нашого професійного свята шукав якісь матеріали у своєму особистому архіві. А знайшов вірш про долю сільських учителів, що був опублікований в газеті "Освіта України у 2002 р. Його автори А. Фесюра та Н. Бакай.
Пройшло дванадцять років. Але ці рядки свою актуальність не втратили. От і вирішив, замість традиційних вітальних слів, розмістити на своїй сторінці слова цього вірша. Щоб у святковий день згадали окремо про долю сільського учителя

 

Кілька слів про забуте свято і забуту систему

Автор: Ігор Лікарчук
Опубліковано 03.10.2013

2 жовтня у колишньому СРСР відзначали День профтехосвіти. У незалежній Україні такого свята немає.

Про освіту і не тільки

Автор: Григорій Науменко
Опубліковано 27.09.2013

Шановні колеги, пропоную вести мову про освіту як чинник державотворення і виконання державою своїх зобов'язань щодо освіти.

Цікаві думки про місію університету

Автор: Володимир Бахрушин
Опубліковано 21.09.2013

Куди дівати молодь, яка ще нічого не вміє, але вже не потрібна?

Про ситуацію з виданням українських підручників

Опубліковано 13.09.2013
Автор:

12 вересня у Львові, в рамках 20 Міжнародного форуму видавців, відбувся круглий стіл "Сучасний стан та перспективи видання навчальної літератури в Україні". Виявляється, що в цій галузі нашого освітянського життя  далеко не все так гарно і благополучно, як про це кажуть і пишуть офіційні особи.

90-річчя з дня народження Віктора Михайловича Глушкова

Автор: Володимир Бахрушин
Опубліковано 12.09.2013

В Україні відзначають 90-річчя з дня народження Віктора Михайловича Глушкова - одного із засновников кібернетики та сучасних інформаційних технологій.

Мені соромно за горлівських педагогів

Опубліковано 08.09.2013
Автор:

Кілька годин тому Інтернет поширив інформацію про "нові" методи виховання у школах м. Горлівка

Наверх
Точка зору Аналітика Блоги Форум
Kenmore White 17" Microwave Kenmore 17" Microwave
Rated 4.5/5 based on 1267 customer reviews