Укр Рус

Дата: 25.11.2014

  • e-dis_2012_imag56.jpg

Підписка на новини

Голосування

Нам слід привести у відповідність із типовими європейськими нормами загальну тривалість навчання в школі(12 років) та перейти до типової структури шкільної освіти «6+3+3», передбачивши можливість для усіх трьох ступенів працювати відокремлено
  • Голосів: (0%)
  • Голосів: (0%)
  • Голосів: (0%)
  • Голосів: (0%)
Всього голосів:
Перший голос:
Останій голос:
Назад
 
Powered by Sexy Polling
 

Точка зору

ПОТРІБНА СЕРТИФІКАЦІЯ ОСВІТЯН

Автор: Тарас Ткачук
Опубліковано 24.11.2014

У своїй попередній статті (http://education-ua.org/ua/articles/311-zvidki-potribno-reformuvati-osvitu-z-dakhu-chi-z-pidmurku) я пропонував розпочати реформування освіти  із розв’язання проблеми кадрового забезпечення шкіл. Звичайно, це лише один з кроків, які треба зробити насамперед, але він, на мою думку, є дуже важливим. Навіть найкращі закони не запрацюють, якщо їх відверто саботуватимуть на місцях.

Експертне обговорення чи профанація?

Автор: Юрій Федорченко
Опубліковано 21.11.2014

До питання обговорення освітньої реформи: передумови та умови повноцінного експертного обговорення.

Слабкі ланки в шкільній освіті: що робити?

Автор: Володимир Бєлий
Опубліковано 12.11.2014

І Концепція, і інші пропозиції до змін сприймаються освітянською спільнотою в цілому - погано. Навіть просте висловлювання Інни Совсун (чи інших) про те, що необхідно переглянути ...(підставте що хочете) – викликає більше 100 негативних коментарів у перші ж півгодини (сайті освіта.юа).  Таке враження, що крім підвищення зарплати освітяни жодних проблем не бачать  і змінювати нічого не хочуть. А Концепції дійсно реформаторські є. Варто їх обговорювати і довести до спільного знаменника. Простою критикою ще нічого не робилося. Навіть просте впровадження інформаційної системи управління на рівні району (міста) може позбавити школи від звітності взагалі. Системи безкоштовні, варто лише трохи попрацювати. Як не дивно, але саме вчителі є головною силою, що блокує цей процес.

                    Олена Єльникова, кандидат пед. наук, незалежний експерт з питань інформатизації освіти.

Призначення керівників у сфері освіти: потрібні зміни

Автор: Вадим Лунячек
Опубліковано 05.11.2014

Рівень підготовки керівників освіти до професійної діяльності залишається низьким і має незадовільну тенденцію до поліпшення. Зважаючи на переломний момент у розвитку держави актуальність цього питання посилюється.

Певні пропозиції щодо вимог до призначення керівних кадрів у сфері освіти України від інституційного до загальнодержавного рівня ми сформулювали у 2013 р. і оприлюднили на «Освітньому порталі» . Див.: http://education-ua.org/ua/articles/139-priznachennya-kadriv-u-sferi-osviti-neobkhidnist-zmini-protseduri

Реформа вищої освіти: Що робити далі?

Автор: Володимир Бахрушин
Опубліковано 01.11.2014

Нещодавно прийнятий новий закон України "Про вищу освіту" [1] істотно змінює правове регулювання у цій сфері. Зокрема, це стосується самого поняття вищої освіти, принципів її державного регулювання, системи взаємовідносин між основними групами інтересів тощо. Разом з тим, багато питань поки залишаються без відповідей. Тому сьогодні йдуть палкі дискусії навколо завдань імплементації цього закону і наступних кроків у реформуванні вищої освіти. Чи не основними проблемами при цьому є нерозуміння необхідності вироблення стратегії реформ, визначення її головних напрямів, як основними політичними силами, так значною частиною освітянської громадськості. Багато учасників дискусій не розуміють обмежень, які накладають на напрями і швидкість просування реформ економіка і стан суспільства. Як видно з добірки передвиборчих програм учасників виборів до Верховної Ради України, наведеної у статті І. Лікарчука [2], переважна більшість політичних партій або взагалі не згадує про проблеми освіти, або обмежуються загальними фразами, які нічого не говорять про сутність пропонованих ними заходів. До того ж їх обіцянки нерідко стосуються другорядних питань, а не основних проблем системи освіти.  

Директор школи та батьківська громадськість – співпраця або непорозуміння.

Автор: Юрій Шукевич
Опубліковано 29.10.2014

Перш ніж викласти міркування з обраної теми, зобов’язаний спочатку звернутися до типології директорів шкіл: такої, яка склалася на теренах України за роки її незалежності. З авторів, що пишуть про шкільну освіту, найбільш чітко та послідовно такі узагальнення вдаються В. Громовому. 

Як ІКТ в освіті не перетворити у чергову мильну бульбашку?

Автор: Тарас Юрчишин
Опубліковано 20.10.2014

Сьогодні ведеться багато розмов про необхідність реформ в українській освіті. ІКТ визначається як необхідна, хоч і недостатня складова для проведення таких реформ. Мільйони потрачені на закупівлю техніки, створення державних програм, проектів, інституцій на кшталт «Відкритого світу», введення “Сходинок до інформатики”, на закупівлі техніки, на ініціативи «Сто відсотків», створення Єдиної державної бази з питань освіти, створення таких проектів як ІСУО, ІВС-освіта тощо.

Визначення результатів зовнішнього незалежного оцінювання: старі проблеми та нові перспективи

Автор: Валерій Бойко
Опубліковано 17.10.2014

Зовнішнє незалежне оцінювання, увійшовши дев’ять років тому в освітній простір України, посіло в ньому чільне місце та довело суспільству свою життєздатність. Завдячуючи ЗНО, успіх вступу абітурієнта до ВНЗ став визначатися лише знаннями. Двері провідних вишів відкрилися для усіх талановитих випускників шкіл не залежно від того, наскільки далеко вони мешкають від столиці або обласних центрів. Безперечними перевагами ЗНО, на наш погляд, є: об’єктивна оцінка знань; автоматизація системи визначення результатів; створення об’єктивного механізму оцінки якості освіти; зменшення поля для корупції; транспарентність системи; підвищення мобільності абітурієнтів (отримання доступу на навчання в кращих вишах, незалежно від місця проживання, можливість подавати документи одразу до кількох університетів).

ОБІЦЯНКИ-ЦЯЦЯНКИ...

Автор: Ігор Лікарчук
Опубліковано 17.10.2014

 26 жовтня відбудуться позачергові вибори до Верховної Ради України. Газети, пакети, рекламні щити рясніють обличчями тих, хто дуже хоче називатися «народним обранцем». А політичні партії не втомлюються декларувати основні тези своїх політичних програм

Чи є майбутнє у фізичної освіти в Україні: деякі результати вступної кампанії 2014 р.

Автор: Володимир Бахрушин
Опубліковано 13.10.2014

У минулому сторіччі Україна була одним з провідних центрів розвитку фізичних досліджень на теренах колишнього СРСР. Ще у XIX ст. українські науковці отримали низку результатів світового значення в цій галузі. Зокрема, випускник Харківського університету Микола Остроградський першим довів одну з основних теорем векторного числення, яка і сьогодні широко застосовується в різних розділах фізики – механіці суцільного середовища, гідродинаміці, електродинаміці, теорії гравітації тощо. Виходець з Галичини Іван Пулюй був одним з першовідкривачів рентгенівського випромінювання, пояснив його фізичну природу, відкрив стимульовану цим випромінюванням електропровідність газів, а також довів можливість застосування рентгенівського випромінювання у медичних цілях. Фахівцям були добре відомі наукові та педагогічні здобутки М. Авенаріуса, І. Земанчика, Т. Осиповського, М. Пальчикова, М. Смолуховського, М. Шіллера та інших представників Київського, Львівського і Харківського університетів.

Аналітика

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ВИЩОЇ ОСВІТИ: ЄВРОПЕЙСЬКІ КРАЩІ ПРАКТИКИ ДЛЯ УКРАЇНИ

Автор: Упорядник Тарас Добко
Опубліковано 25.11.2014

Європейський освітній досвід може стати дуже корисним для покращення української системи забезпечення якості вищої освіти. Хоча б тому, що він є вдалим прикладом успішного вирішення складних освітніх проблем. Тим не менше, для застосування європейського досвіду важливо усвідомлювати історичний контекст, який пояснює, чому просте перенесення європейських практик може не принести Україні швидких очікуваних результатів: багато історичних рушійних процесів в Європі та Україні відбуваються в протилежних напрямках.

«Три кити» управлінської вертикалі в шкільній освіті. Якість? Прозорість? Взаємодія?

Автор: Людмила Паращенко, Ірина Іванюк
Опубліковано 25.11.2014

 (за матеріалами дослідження «Система управління загальною середньою освітою в Україні на рівні району та області: якість, прозорість, взаємодія»).

Навчальне книговидання в Україні: пропозиції змін

Опубліковано 25.11.2014
Автор: О. Афонін, Г. Касьянов, Т. Харламова

СУЧАСНИЙ СТАН ГРОМАДЯНСЬКОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ

Опубліковано 25.11.2014
Автор: І.В. Іванюк, О.В. Овчарук, А.Б. Терещенко

 Останні десятиліття стає зрозумілим, що суспільні перетворення пов’язані, в першу чергу, зі змінами у свідомості людини. На тлі суспільних перетворень та їх трансформацій у системах  освіти  важливу  роль

відіграє  питання  формування  громадянина,  його громадянської культури, освіченості у правовому, суспільному та політичному полі. Питання громадянської  освіти  постає  в  даному  аспекті  одним  з  ключових.

Особливу  роль  у виокремленні  громадянської  освіти,  як  сектору,  відіграють  ті  процеси,  що  пов’язані  з інтеграцією України у європейський та світовий освітній простір. Адже пріоритетом нашої країни

проголошується  саме  формування  свідомого,  активного,  демократичного громадянина,  здатного  жити  та  діяти  у  громадянському  суспільстві,  що  постійно оновлюється і розвивається.

СТВОРЕННЯ КАТАЛОГУ ОСВІТНІХ ІННОВАЦІЙ ТА ІННОВАЦІЙНИХ ПРОЕКТІВ В УКРАЇНІ

Опубліковано 25.11.2014
Автор: І.В. Іванюк, О.В. Овчарук

Численні реформи в освіті тісно пов’язані з суспільними запитами, зі швидким розвитком технологій, розвитком самої системи освіти. Все це викликає потребу швидкого реагування освітніх інституцій на зміни. Значну роль в освітніх перетвореннях відіграють інноваційні процеси в освіті. Оперативного оновлення постійно вимагають такі галузі освіти, як організаційна структура закладу та управління, зміст, форми і методи навчання та виховання. 

Інновації у згаданих сферах відбуваються в Україні постійно за ініціативи перш за все вчителів та управлінців-практиків і підтримки організацій громадянського суспільства та меншою мірою державних інституцій.

Проблемою залишається не тільки реагування держави на освітні інновації, а й узагальнення позитивного досвіду та напрацювань інноваційних освітніх проектів, їх аналіз і відтворення в проблемних сферах.

Розв’язання зазначеної проблеми неможливе без забезпечення вільного досвіду освітян до систематизованої і повної інформації про інновації у системі освіти, успішний досвід їх упровадження.

Результати ЗНО-2013 із математики. Аналітичні матеріали

Автор: УКРАЇНСЬКИЙ ЦЕНТР ОЦІНЮВАННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ
Опубліковано 25.11.2014

Відділом наукового забезпечення УЦОЯО  проаналізовані результати тестів-2013  із окремих предметів Однак, ці аналітичні матеріали опубліковані не були через завісу секретності, котру необгрунтовано намагалися натягнути над діяльністю УЦОЯО в попередні роки. "Освітній портал" за пропозицією директора УЦОЯО Ігоря Лікарчука розпочинає публікацію цих матеріалів.

Куди тікають українські абітурієнти?

Автор: Єгор Стадний
Опубліковано 25.11.2014

У той час, як  Міносвіти України розповідає про «великі досягнення» української вищої освіти, українська молодь обирає зарубіжні університети

Сприйняття та розуміння протестного руху в Україні освітянами та підприємцями: що сталося та куди рухатися?

Автор: Сергій Терно
Опубліковано 25.11.2014

Ігнорування громадської думки породжує посилення радикальних настроїв. 

Фінансування освіти і науки: бюджет 2014

Автор: ГО "Центр досліджень суспільства"
Опубліковано 25.11.2014

Аналіз державного бюджету на 2014 рік, проведений Центром дослідження суспільства, засвідчив падіння видатків на освіту і науку як частки від загальнодержавних видатків. Таким чином, влада вкотре доводить, що її заяви про важливість розвитку освіти і науки не збігаються з реальними діями.

Начальник районного управління освітою: штрихи до портрету

Автор: Вадим Лунячек
Опубліковано 25.11.2014

Районний рівень управління освітою є ключовою підсистемою в процесі реформування системи освіти в Україні. Саме на цьому рівні безпосередньо відбувається організація процесів забезпечення життєдіяльності загальноосвітніх і дошкільних навчальних закладів, проведення первинного моніторингу якості знань, координація методичної роботи, реалізуються десятки регламентованих і нерегламентованих функцій тощо. Начальник районного управління освіти (РУО) є «польовим командиром» у системі освіти. Опитування цієї категорії керівників дає матеріали для серйозних роздумів.

Обговорення

Інформатизація управління в освіті (до обговорення проекту Положення про Єдину державну електронну базу з питань освіти).

Автор: Володимир Бахрушин
Опубліковано 25.11.2014

Інформатизація управління на всіх рівнях – державному, галузевому, регіональному, в управлінні організаціями тощо є одним з головних трендів сучасного суспільного розвитку. Тому не дивним є все активніше обговорення можливих напрямів і механізмів впровадження сучасних інформаційних технологій в управлінні освітою в Україні. Потенційно це дає змогу істотно підвищити ефективність управління, скоротити паперовий документообіг, вивільнити робочий час педагогів та управлінців від непродуктивної рутинної праці, скоротити кількість помилок у документації тощо. На жаль, на практиці ці можливості інформаційних технологій часто не використовуються чи використовуються не за призначенням. Нерідко підвищення продуктивності праці через впровадження інформаційних технологій веде лише до збільшення обсягів даних, які рухаються від нижніх щаблів управління до верхніх, і обсягів вимог, що рухаються у протилежному напрямі. При цьому перегляд і оптимізацію існуючих механізмів і процесів управління освітою часто взагалі не передбачають. Нерідко ставиться лише завдання автоматизації того хаосу, який існує в управлінні сьогодні. Але ще майже 20 років тому Білл Гейтс зазначав, що автоматизація неефективної операції лише помножує її неефективність [1]. Чи не так виглядає намагання ДП "Інфоресурс" розробляти і запроваджувати додаткові обов'язкові електронні форми на основі поки ще чинних Постанов Кабінету Міністрів і Наказів МОН України в умовах, коли через прийняття нового закону про вищу освіту [2] ці норми найближчим часом мають бути скасовані чи істотно скореговані. Це не тільки дурна робота. Це ще і марне використання бюджетних коштів, а також коштів, які ДП "Інфоресурс" отримує від вищих навчальних закладів за нібито корисні для них розробки. 

Проект Стратегії реформування вищої освіти в Україні до 2020 року

Автор: Робоча група при Міністерстві освіти і науки
Опубліковано 25.11.2014

МОН пропонує на громадське обговорення проект Стратегії реформування вищої освіти в Україні до 2020 року

На офіційному веб-сайті Міністерства освіти і науки (у рубриці «Громадське обговорення») розміщено проект Стратегії реформування вищої освіти в Україні до 2020 року.
Проект Стратегії реформування вищої освіти в Україні до 2020 року підготовлений робочою групою при Міністерстві освіти і науки.

АНАЛІТИЧНИЙ ЗВІТ ПРО ВІРТУАЛЬНИЙ «КРУГЛИЙ СТІЛ» НА ТЕМУ: «Профільне навчання в сучасній загальноосвітній школі: реалії та перспективи»

Автор: "Освітня політика"
Опубліковано 25.11.2014

Портал «Освітня політика» провів «круглий стіл», на якому була обговорена проблема профілізації освіти. Її актуальність підсилюється тим, що саме зараз у Міністерстві освіти і науки України триває підготовка нової редакції Концепції профільного навчання в старшій школі. http://www.mon.gov.ua/ua/pr-viddil/1312/1390288033/1402388614/

Національне агентство із забезпечення якості вищої освіти: крок уперед чи нова ширма старої системи?

Автор: "Освітня політика"
Опубліковано 25.11.2014

Портал «Освітня політика» продовжує проведення серії «круглих столів», під час яких обговорюються актуальні проблеми функціонування освітньої галузі.

ПРОЕКТ КОНЦЕПЦІЯ РОЗВИТКУ ОСВІТИ УКРАЇНИ НА ПЕРІОД 2015–2025 РОКІВ

Опубліковано 25.11.2014
Автор: СДГ «Освіта»

Цю концепцію розробила Стратегічна дорадча група «Освіта» (СДГ «Освіта»), створена в рамках спільного проекту Міжнародного фонду «Відродження» та БФ «Інститут розвитку освіти» в липні 2014 року для надання консультативної й експертної підтримки Міністерству освіти і науки в розробці Дорожньої карти освітньої реформи. Подібні групи працюють в інших міністерствах.

АНАЛІТИЧНИЙ ЗВІТ ПРО ВІРТУАЛЬНИЙ «КРУГЛИЙ СТІЛ» НА ТЕМУ «ЯК ДІЛОВОДСТВО У ШКОЛІ ПЕРЕТВОРИТИ ІЗ РУДИМЕНТУ МИНУЛОГО У КОМПОНЕНТ СУЧАСНОГО МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ?»

Автор: Олександр Жосан, Віктор Громовий
Опубліковано 25.11.2014

Найбільш непродуктивне витрачання часу –

ідеально робити те, що взагалі не потрібно.   

                                                        Роджер Сайп

Пропозиції щодо внесення змін до деяких нормативних актів стосовно ведення шкільної документації

Опубліковано 25.11.2014
Автор: Львівський ГО «Інкубатор інформаційних технологій»

Це практичні пропозиції Львівського ГО «Інкубатор інформаційних технологій» щодо розширення можливостей ЗНЗ у сфері діловодства. Пропоновані зміни пропонується запровадити, щоб надати можливість школам самостійно визначати – у якому класному журналі вести облік успішності та відвідуваності протягом семестру: паперовому чи електронному. На даному етапі пропонується просто в кінці семестру роздруковувати класний журнал і зберігати його згідно всіх чинних вимог. Наступний крок – введення альтернативного електронного журналу, скріпленого цифровим підписом та збереженням в архіві у цифровому вигляді. 

Свобода педагогічної думки і дії є передумовою для інноваційного розвитку освіти

Автор: Редколегія порталу «Освітня політика»
Опубліковано 25.11.2014

На порталі «Освітня політика» завершено чергове on-line опитування. 

АНАЛІТИЧНИЙ ЗВІТ ПРО ВІРТУАЛЬНИЙ «КРУГЛИЙ СТІЛ» НА ТЕМУ «Школи без підручників: реалії цифрової ери чи ознаки краху системи забезпечення роботи вчителя?».

Автор: Лідія Поперечна, Віктор Громовий
Опубліковано 25.11.2014

На нашому порталі вже розміщена Аналітична записка «Навчальне книговидання в Україні: пропозиції змін» (автори: О.Афонін, Г.Касьянов, Т.Харламова), яку підготовлено БФ «Інститут розвитку освіти» в рамках проекту «Освітня політика: новий формат».

http://education-ua.org/ua/analytics/266-navchalne-knigovidannya-v-ukrajini-propozitsiji-zminnavchalne-knigovidannya-v-ukrajini-propozitsiji-zmin

Цифри і факти

ЗНО -2014. ЦИФРИ І ФАКТИ (ІІ)

Автор: Ігор Лікарчук
Опубліковано 25.11.2014

В Україні за роки незалежності сформувалася мережа так званих загальноосвітніх навчальних закладів «нового типу». Результати зовнішнього незалежного оцінювання дають можливість поглянути на їхню діяльність з позицій навчальних результатів їхніх випускників.

Шкільні медалісти – 2014 у дзеркалі ЗНО

Автор: Ігор Лікарчук
Опубліковано 25.11.2014

Українським центром оцінювання якості освіти проведене порівняльне моніторингове дослідження результатів вимірювання навчальних досягнень, отриманих шляхом стандартизованого рейтингового та суб’єктивного критеріального оцінювань, випускників навчальних закладів 2014 року, нагороджених золотою (срібною) медаллю. Отримано багато цікавих матеріалів для аналізу та прийняття на його основі управлінських рішень. 

ЗНО-2014. Цифри і факти (І)

Автор: Ігор Лікарчук
Опубліковано 25.11.2014

Завершилося зовнішнє незалежне оцінювання-2014. Український центр оцінювання якості освіти завершив визначення результатів оцінювання. Портал «Освітня політика» розпочинає публікацію найбільш цікавих і актуальних матеріалів цього аналізу. Подаємо лише  цифри і факти. Можливість для висновків та коментарів залишаємо відвідувачам порталу.

 Матеріали для публікації готує директор УЦОЯО Ігор Лікарчук.   

ЯКОЮ БУЛА УКРАЇНСЬКА ОСВІТА У 2013 РОЦІ

Автор: ГО "Центр досліджень суспільства"
Опубліковано 25.11.2014

Громадська організація «Центр досліджень суспільства» підготувала аналітичний збірник, що містить візуалізовані статистичні дані, які характеризують стан освітньої галузі України у 2013 році. Подібний аналіз, на думку експертів «Освітньої політики», в історії української освіти здійснено уперше.

ПРОБЛЕМАМИ МАЛОКОМПЛЕКТНИХ ШКІЛ ЗАЙМАТИСЯ НЕМАЄ ПОТРЕБИ: ТАК ВВАЖАЮТЬ ВІТЧИЗНЯНІ НАУКОВЦІ

Автор: МБО «Центр тестових технологій і моніторингу якості освіти»
Опубліковано 25.11.2014

В Україні не перший рік  зменшується кількість учнів шкільного віку, що веде до зниження наповнюваності класів і шкіл. Держава на ці явища відреагувала по-варварськи: почала масове скорочення мережі, в т.ч. і шкіл, де навчалися діти молодшого шкільного віку. Адже українська педагогічна наука не змогла чи/або не захотіла запропонувати інших альтернатив. 

ПОКРАЩЕННЯ В ОСВІТІ (VII)

Автор: "Освітня політика"
Опубліковано 25.11.2014

Найбільш занедбаною в освітній системі України упродовж останніх років продовжувала залишатися система професійно-технічної освіти. Нижче наведені дані офіційної статистики, які красномовно засвідчують цей прикрий факт.

«ПОКРАЩЕННЯ» В ОСВІТІ (V)

Автор: "Освітня політика"
Опубліковано 25.11.2014

 Однією із складових сучасної освітньої «реформи» за твердженням Міністерства освіти і науки України є запровадження вивчення іноземної мови з 1 класу та другої іноземної мови з 5 класу

«ПОКРАЩЕННЯ» В ОСВІТІ (IV)

Автор: "Освітня політика"
Опубліковано 25.11.2014

Експерти порталу, аналізуючи статистичну інформацію опубліковану Держкомстатом України, прийшли до висновку, що велика частина загальноосвітніх  шкіл, які були закриті в Україні у період 2010-2013 років ― сільські школи І-ІІ ступенів

«Покращення» в освіті (ІІІ)

Автор: "Освітня політика"
Опубліковано 25.11.2014

 Держкомстат України опублікував дані про введення в експлуатацію нових приміщень загальноосвітніх навчальних закладів. Виявляється, що разом із закриттям шкіл фактично призупинилося введення в дію нових приміщень

"Покращення" в освіті (2)

Автор: "Освітня політика"
Опубліковано 25.11.2014

На основі даних Держкомстату України фахівці порталу "Освітня політика" проаналізували зміни в мережі загальноосвітніх навчальних закладів України по регіонах. За останні три роки  найбільших "успіхів" у закритті шкіл досягли в Хмельницькій, Полтавській, Сумській областях.

Наверх
Точка зору Аналітика Блоги Форум
Kenmore White 17" Microwave Kenmore 17" Microwave
Rated 4.5/5 based on 1267 customer reviews