Укр Рус

Дата: 20.06.2018

Підписка на новини

Нові матеріали

Голосування

У старшій школі слід відмовитись від традиційної класно-урочної системи з тим, щоб в учнів з’явилась реальна можливість рухатись за індивідуальною освітньою траєкторією
  • Голосів: (0%)
  • Голосів: (0%)
  • Голосів: (0%)
  • Голосів: (0%)
  • Голосів: (0%)
Всього голосів:
Перший голос:
Останій голос:
Назад
 
Powered by Sexy Polling
 

Автор:
Organization for Security and Co-operation in Europe
Опубліковано
03.09.2016

Український переклад посібника, розробленого Бюро демократичних інститутів та прав людини (БДІПЛ) ОБСЄ. Посібник спрямований на запровадження підходу, заснованого на правах людини, до освітнього процесу, та сприяння системному та ефективному навчанню молоді правам людини. Український переклад посібника є за посиланням http://www.osce.org/uk/odihr/262226?download=true

Український переклад посібника, розробленого Бюро демократичних інститутів та прав людини (БДІПЛ) ОБСЄ. Посібник спрямований на запровадження підходу, заснованого на правах людини, до освітнього процесу, та сприяння системному та ефективному навчанню молоді правам людини. Український переклад посібника є за посиланням http://www.osce.org/uk/odihr/262226?download=true

03.09.2016
Organization for Security and Co-operation in Europe

Автор:
Центр науково-освітніх інновацій та моніторингу
Опубліковано
19.08.2016
Пропонуємо увазі читачів порталу «Освітня політика» аналітико-інформаційний ресурс «Статистика ЗНО-2016»,  створений Центром науково-освітніх інновацій та моніторингу. Починаючи з  2010 року Центр науково-освітніх інновацій та моніторингу за дорученням Департаменту освіти і науки, молоді та спорту виконавчого органу Київської міської ради (Київської міської державної адміністрації) готує аналітичні матеріали за результатами зовнішнього незалежного оцінювання випускників загальноосвітніх навчальних закладів міста Києва.
Пропонуємо увазі читачів порталу «Освітня політика» аналітико-інформаційний ресурс «Статистика ЗНО-2016»,  створений Центром науково-освітніх інновацій та моніторингу.
Починаючи з  2010 року Центр науково-освітніх інновацій та моніторингу за дорученням Департаменту освіти і науки, молоді та спорту виконавчого органу Київської міської ради (Київської міської державної адміністрації) готує аналітичні матеріали за результатами зовнішнього незалежного оцінювання випускників загальноосвітніх навчальних закладів міста Києва.
19.08.2016
Центр науково-освітніх інновацій та моніторингу

Опубліковано
04.08.2016
Автор:
Мажена Рафальска, Христина Чушак, Ірина Сабор

Як підготувати випускника до успішного життя у майбутньому, а водночас подбати про подальше закорінення принципів демократії, прав людини та верховенства права у суспільстві – такий виклик постає сьогодні не лише перед Україною, але й іншими демократичними країнами Європи. У процесі модернізації змісту освіти міжнародна спільнота (а насамперед міжнародні організації – ОЕСР, ЄС, ООН) розробляють рекомендації щодо формування у молоді ключових компетентностей, які сприяють якнайповнішій особистій та професійній самореалізації, ефективній соціальній та громадянській взаємодії, а також розвитку суспільних інститутів[1]. Рада Європи приділяє окремої уваги розвитку громадянських компетентностей, визнаючи їхню провідну роль у формуванні та поглибленні культури демократії, а відтак, підтримує зусилля європейських країн із пропагування освіти для демократичного громадянства і прав людини (ОДГ/ОПЛ).

Як підготувати випускника до успішного життя у майбутньому, а водночас подбати про подальше закорінення принципів демократії, прав людини та верховенства права у суспільстві – такий виклик постає сьогодні не лише перед Україною, але й іншими демократичними країнами Європи. У процесі модернізації змісту освіти міжнародна спільнота (а насамперед міжнародні організації – ОЕСР, ЄС, ООН) розробляють рекомендації щодо формування у молоді ключових компетентностей, які сприяють якнайповнішій особистій та професійній самореалізації, ефективній соціальній та громадянській взаємодії, а також розвитку суспільних інститутів[1]. Рада Європи приділяє окремої уваги розвитку громадянських компетентностей, визнаючи їхню провідну роль у формуванні та поглибленні культури демократії, а відтак, підтримує зусилля європейських країн із пропагування освіти для демократичного громадянства і прав людини (ОДГ/ОПЛ).

04.08.2016
Мажена Рафальска, Христина Чушак, Ірина Сабор

Автор:
International institute for education planning (IIEP)
Опубліковано
14.06.2016

Пропонуємо увазі читачів порталу «Освітня політика»  нове видання IIEP 

Пропонуємо увазі читачів порталу «Освітня політика»  нове видання IIEP 

14.06.2016
International institute for education planning (IIEP)

Автор:
The European Training Foundation
Опубліковано
01.04.2016

Туринский процесс представляет собой анализ политики на основе фактических данных в сфере профессионального образования и обучения, при этом ответственность за результат берут на себя страны-партнеры при широком и открытом участии заинтересованных сторон, представляющих государственный и частный секторы. Основной элемент Туринского процесса — проводимый раз в два года мониторинг политического прогресса, позволяющий странам-партнерам контролировать реализацию реформ ПОО и оцениить их развитие и влиятельность.

Туринский процесс представляет собой анализ политики на основе фактических данных в сфере профессионального образования и обучения, при этом ответственность за результат берут на себя страны-партнеры при широком и открытом участии заинтересованных сторон, представляющих государственный и частный секторы. Основной элемент Туринского процесса — проводимый раз в два года мониторинг политического прогресса, позволяющий странам-партнерам контролировать реализацию реформ ПОО и оцениить их развитие и влиятельность.

01.04.2016
The European Training Foundation

Автор:
The European Training Foundation
Опубліковано
01.04.2016

Туринський процес був запущений в 2010 році. Його метою є  розробка загального розуміння (в рамках середньострокового бачення) пріоритетів і стратегії розвитку професійної освіти і навчання, вивчення можливих варіантів реалізації цього бачення і / або досягнення подальшого прогресу.

Туринський процес був запущений в 2010 році. Його метою є  розробка загального розуміння (в рамках середньострокового бачення) пріоритетів і стратегії розвитку професійної освіти і навчання, вивчення можливих варіантів реалізації цього бачення і / або досягнення подальшого прогресу.

01.04.2016
The European Training Foundation

У цій доповіді розглядається характер і ступінь підтримки професіоналізму  педагога за  матеріалами опитування вчителів і директорів шкіл Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2013 у 34 країнах світу.

У цій доповіді розглядається характер і ступінь підтримки професіоналізму  педагога за  матеріалами опитування вчителів і директорів шкіл Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2013 у 34 країнах світу.

28.03.2016
TALIS

Автор:
Європейський Парламент та Рада (ЄС)
Опубліковано
27.03.2016
Рекомендація 2006/962/ЄС Європейського Парламенту та Ради (ЄС) від 18 грудня 2006 року  
Рекомендація 2006/962/ЄС Європейського Парламенту та Ради (ЄС) від 18 грудня 2006 року
 
27.03.2016
Європейський Парламент та Рада (ЄС)

Опубліковано
17.03.2016
Автор:
Одеський аналітичний центр.

Вступ

На сучасному етапі розвитку освіти України найголовнішою загрозою є корупція та застаріла система управління, яка цю корупцію породжує і підтримує.

Сфера фінансування освіти м. Одеси також має такі загрози.

В освітній сфері підгрунтя для можливих корупційних схем зявляється у звязку з існуванням надлишкових повноважень органів управління освітою, які не несуть перед державою і суспільством належної відповідальності за свої дії. 

Так, відсутнє зобов’язання органів управління освітою та казначейства щодо оприлюднення  фінансових звітів за своїх офіційних сайтах. Відсутні також будь-які нормативи розподілу коштів між школами. Цьому також сприяє відсутність будь-яких нормативів та принципів висвітлення фінансової інформації щодо цієї діяльності, хоча формально Закон «Про доступ до публічної інформації» дозволяє вільно отримувати вказану інформацію за особистим запитом(та його ще треба  правильно скласти та чекати «доброї волі» на відповідь). Тож, можна констатувати, що складовою частиною проблеми є "закритість" інформації щодо руху бюджетних коштів.

Вступ

На сучасному етапі розвитку освіти України найголовнішою загрозою є корупція та застаріла система управління, яка цю корупцію породжує і підтримує.

Сфера фінансування освіти м. Одеси також має такі загрози.

В освітній сфері підгрунтя для можливих корупційних схем зявляється у звязку з існуванням надлишкових повноважень органів управління освітою, які не несуть перед державою і суспільством належної відповідальності за свої дії. 

Так, відсутнє зобов’язання органів управління освітою та казначейства щодо оприлюднення  фінансових звітів за своїх офіційних сайтах. Відсутні також будь-які нормативи розподілу коштів між школами. Цьому також сприяє відсутність будь-яких нормативів та принципів висвітлення фінансової інформації щодо цієї діяльності, хоча формально Закон «Про доступ до публічної інформації» дозволяє вільно отримувати вказану інформацію за особистим запитом(та його ще треба  правильно скласти та чекати «доброї волі» на відповідь). Тож, можна констатувати, що складовою частиною проблеми є "закритість" інформації щодо руху бюджетних коштів.

17.03.2016
Одеський аналітичний центр.

Пропонуємо вашій увазі статистичний бюлетень «Загальноосвітні навчальні заклади України на початок 2015/2016 навчального року», який підготувала Державна служба статистики України. Для підготовки цього бюлетеня використано дані форм державних статистичних спостережень № 77-РВК «Звіт про кількість дітей шкільного віку» та № 2-буд «Звіт про реалізацію дозвільного документа на виконання будівельних робіт», а також матеріали адміністративної звітності Міністерства освіти і науки України № 76-РВК «Зведений звіт денних загальноосвітніх навчальних закладів», № ЗВ-1 «Зведений звіт вечірніх (змінних) шкіл», зведена таблиця № Д-4 «Відомості про матеріальну базу денних загальноосвітніх навчальних закладів», зведена таблиця № Д-7-8 «Відомості про мови навчання та вивчення мови як предмета у загальноосвітніх навчальних закладах» та звіт про виконання зведеного бюджету України по видатках.

 

Пропонуємо вашій увазі статистичний бюлетень «Загальноосвітні навчальні заклади України на початок 2015/2016 навчального року», який підготувала Державна служба статистики України. Для підготовки цього бюлетеня використано дані форм державних статистичних спостережень № 77-РВК «Звіт про кількість дітей шкільного віку» та № 2-буд «Звіт про реалізацію дозвільного документа на виконання будівельних робіт», а також матеріали адміністративної звітності Міністерства освіти і науки України № 76-РВК «Зведений звіт денних загальноосвітніх навчальних закладів», № ЗВ-1 «Зведений звіт вечірніх (змінних) шкіл», зведена таблиця № Д-4 «Відомості про матеріальну базу денних загальноосвітніх навчальних закладів», зведена таблиця № Д-7-8 «Відомості про мови навчання та вивчення мови як предмета у загальноосвітніх навчальних закладах» та звіт про виконання зведеного бюджету України по видатках.

 

19.02.2016
Держстат України
Наверх
Точка зору Аналітика Блоги Форум
Kenmore White 17" Microwave Kenmore 17" Microwave
Rated 4.5/5 based on 1267 customer reviews