Укр Рус

Дата: 14.12.2018

Підписка на новини

Нові матеріали

Автор:
World Innovation Summit for Education
Опубліковано
15.11.2015

Are teachers obsolete? Will online content make traditional brick-and-mortar schools a thing of the past? Will there be one global education language? Should school focus on personal skills rather than academic knowledge? Will company certification be on a par with diplomas? These are some of the issues tackled by the 2014 WISE Survey: School in 2030. 

The “2030 School Survey” was conducted between June 3 and 30, 2014, among 645 participants representative of the global WISE community, which comprises more than 15,000 individuals.  Key findings show that education systems are predicted to undergo major changes. Schools will become interactive environments where innovations in technology and curricula will fundamentally transform the role of teachers and reshape the landscape of learning.  The survey reveals a strong consensus around the idea that innovation is an integral part of the future of education. A resounding 93% of respondents say they favor schools that implement innovative methods based on new teaching approaches and creative processes.  Members from the WISE community predict that schools will evolve to become learning networks. Online resources and technologies will support peer-to-peer networking, dialog and exchange, facilitating a move towards collaborative learning. According to the survey, almost half of the respondents (43%) believe that content will be provided predominantly by online platforms, while only 29% ranked brick-and-mortar schools as the primary source of knowledge. However the participants emphasize that innovation comes in many forms, not just technological. 75% of those surveyed believe that the most valued assets in 2030 will be personal and interpersonal skills. Only 42% think that academic knowledge will continue to be valuable to learners.  83% of participants also believe that content will become more individualized, reflecting every student’s needs. Another key finding supports the evolution of the teacher’s role towards being a learning facilitator rather than a lecturer. Respondents also agree that physical presence and human interaction will remain indispensable to education in the future. Survey participants remain divided on the issue of certification and assessment; 39% think that diplomas will continue to be the most important method of assessment while another third (37%) argue that professional certifications assessing abilities such as management, collaboration or creativity will play a more important role.  Five prominent voices have commented on the results and shared their insights on the school of the future: Professor Noam Chomsky, Ms Julia Gillard, Professor Sugata MitraMr. John B. Mahaffie and Dr. Yasar Jarrar.

Are teachers obsolete? Will online content make traditional brick-and-mortar schools a thing of the past? Will there be one global education language? Should school focus on personal skills rather than academic knowledge? Will company certification be on a par with diplomas? These are some of the issues tackled by the 2014 WISE Survey: School in 2030. 

The “2030 School Survey” was conducted between June 3 and 30, 2014, among 645 participants representative of the global WISE community, which comprises more than 15,000 individuals. 
Key findings show that education systems are predicted to undergo major changes. Schools will become interactive environments where innovations in technology and curricula will fundamentally transform the role of teachers and reshape the landscape of learning. 
The survey reveals a strong consensus around the idea that innovation is an integral part of the future of education. A resounding 93% of respondents say they favor schools that implement innovative methods based on new teaching approaches and creative processes. 
Members from the WISE community predict that schools will evolve to become learning networks. Online resources and technologies will support peer-to-peer networking, dialog and exchange, facilitating a move towards collaborative learning. According to the survey, almost half of the respondents (43%) believe that content will be provided predominantly by online platforms, while only 29% ranked brick-and-mortar schools as the primary source of knowledge.
However the participants emphasize that innovation comes in many forms, not just technological. 75% of those surveyed believe that the most valued assets in 2030 will be personal and interpersonal skills. Only 42% think that academic knowledge will continue to be valuable to learners. 
83% of participants also believe that content will become more individualized, reflecting every student’s needs. Another key finding supports the evolution of the teacher’s role towards being a learning facilitator rather than a lecturer.
Respondents also agree that physical presence and human interaction will remain indispensable to education in the future.
Survey participants remain divided on the issue of certification and assessment; 39% think that diplomas will continue to be the most important method of assessment while another third (37%) argue that professional certifications assessing abilities such as management, collaboration or creativity will play a more important role. 
Five prominent voices have commented on the results and shared their insights on the school of the future: Professor Noam Chomsky, Ms Julia Gillard, Professor Sugata MitraMr. John B. Mahaffie and Dr. Yasar Jarrar.
15.11.2015
World Innovation Summit for Education

Автор:
World Innovation Summit for Education
Опубліковано
15.11.2015
System leaders globally are aspiring toward a paradigm shift in education where a wider range of skills is achieved through new learning pathways. Such a shift requires a serious, disciplined and radical innovation at all levels of the system, and demands that governments rethink their roles in innovation eco-systems. This report aims to support system leaders in defining the potential benefits and the key drivers of system innovation in public services, as well as to identify the conditions that promote and inhibit it. The report draws recommendations for globally applicable policies, tools, frameworks, and indices that could stimulate changes in practice.  
System leaders globally are aspiring toward a paradigm shift in education where a wider range of skills is achieved through new learning pathways. Such a shift requires a serious, disciplined and radical innovation at all levels of the system, and demands that governments rethink their roles in innovation eco-systems.
This report aims to support system leaders in defining the potential benefits and the key drivers of system innovation in public services, as well as to identify the conditions that promote and inhibit it. The report draws recommendations for globally applicable policies, tools, frameworks, and indices that could stimulate changes in practice.
 
15.11.2015
World Innovation Summit for Education

Автор:
World Innovation Summit for Education
Опубліковано
15.11.2015
Rapid global change intensifies the challenge nations face in developing high quality teaching professions. The profiles and demands of learners as well as the learning environments are constantly evolving. In this context, successful education reforms are intrinsically linked to improvement in teacher quality. The report identifies ten key aspects of teacher policies the world over, and explores effective, successful examples that characterize these features. The case studies consider the unique social, economic and cultural contexts and constraints of each society. Through the examination of the top performing systems on PISA and TALIS, the report provides a succinct handbook for policy makers and education leaders, and a blueprint for prioritizing and initiating teacher policy reform for diverse nations.
Rapid global change intensifies the challenge nations face in developing high quality teaching professions. The profiles and demands of learners as well as the learning environments are constantly evolving. In this context, successful education reforms are intrinsically linked to improvement in teacher quality.
The report identifies ten key aspects of teacher policies the world over, and explores effective, successful examples that characterize these features. The case studies consider the unique social, economic and cultural contexts and constraints of each society. Through the examination of the top performing systems on PISA and TALIS, the report provides a succinct handbook for policy makers and education leaders, and a blueprint for prioritizing and initiating teacher policy reform for diverse nations.
15.11.2015
World Innovation Summit for Education

Автор:
European commission
Опубліковано
09.10.2015

З огляду на  рішення МОН про відміну проведення ДПА з іноземної мови у формі ЗНО, яке викликало бурхливі дискусії і неоднозначні оцінки, пропонуємо вивчити європейський досвід подібних національних тестувань.

З огляду на  рішення МОН про відміну проведення ДПА з іноземної мови у формі ЗНО, яке викликало бурхливі дискусії і неоднозначні оцінки, пропонуємо вивчити європейський досвід подібних національних тестувань.

09.10.2015
European commission

Автор:
Організація Об’єднаних Націй
Опубліковано
29.09.2015

Рекомендації Комітету ООН з прав людей з інвалідністю з питань реалізації в Україні Конвенції ООН про права людей з інвалідністю.  

(рекомендації були прийняті після заслуховування державного і альтернативного звітів України).

Рекомендації Комітету ООН з прав людей з інвалідністю з питань реалізації в Україні Конвенції ООН про права людей з інвалідністю.  

(рекомендації були прийняті після заслуховування державного і альтернативного звітів України).

29.09.2015
Організація Об’єднаних Націй

Автор:
Володимир Кухаренко
Опубліковано
27.09.2015

Ми знаходимося під постійним шквалом інформації, що надходить із соціальних мереж [1]. Наприклад:

• 72 годин відео завантажується на YouTube кожну хвилину.

• 340 мільйонів твітів транслюються щодня.

• 25 мільярдів одиниць контенту створюються на Facebook кожен місяць.

• За один день 250 млн. фотографій завантажується на Facebook і 294 млрд. листів відправляється.

• У 2010 році в пошуковій системі Google було 1,2 зеттабайт цифрової інформації. Через рік обсяг зріс експоненціально до 1,8 зеттабайт. (Зеттабайт - трильйон гігабайт, тобто число 21 порядку.)

• За два роки кількість користувачів сервісу Pinterest перевищила 10 мільйонів, що робить його найбільш швидкозростаючою веб-службою, яка досягла 10 млн щомісячних унікальних відвідувачів в США.

Ми знаходимося під постійним шквалом інформації, що надходить із соціальних мереж [1]. Наприклад:

• 72 годин відео завантажується на YouTube кожну хвилину.

• 340 мільйонів твітів транслюються щодня.

• 25 мільярдів одиниць контенту створюються на Facebook кожен місяць.

• За один день 250 млн. фотографій завантажується на Facebook і 294 млрд. листів відправляється.

• У 2010 році в пошуковій системі Google було 1,2 зеттабайт цифрової інформації. Через рік обсяг зріс експоненціально до 1,8 зеттабайт. (Зеттабайт - трильйон гігабайт, тобто число 21 порядку.)

• За два роки кількість користувачів сервісу Pinterest перевищила 10 мільйонів, що робить його найбільш швидкозростаючою веб-службою, яка досягла 10 млн щомісячних унікальних відвідувачів в США.

27.09.2015
Володимир Кухаренко

Автор:
Всеукраїнський фонд «Крок за кроком»
Опубліковано
07.09.2015

Посібник «Індекс інклюзії: розвиток навчання та участі в життєдіяльності шкіл» - третє видання, призначене допомогти визначити вплив впровадження інклюзивних цінностей на всі аспекти шкільного життя та взаємодію шкіл із місцевими громадами.

У посібнику описані чіткі та практичні стратегії використання Індексу для здійснення заходів із планування діяльності навчальних закладів на основі результатів самооцінювання їх роботи відповідно до запропонованої структури планування, індикаторів і запитань.

Адресовано вчителям, керівникам загальноосвітніх навчальних закладів, методичним, науково-педагогічним та науковим працівникам, слухачам курсів підвищення кваліфікації керівних та педагогічних кадрів освіти, студентам вищих і середніх педагогічних навчальних закладів, науковцям та іншим фахівцям, зацікавленим у впровадженні інклюзивної освіти.

Посібник «Індекс інклюзії: розвиток навчання та участі в життєдіяльності шкіл» - третє видання, призначене допомогти визначити вплив впровадження інклюзивних цінностей на всі аспекти шкільного життя та взаємодію шкіл із місцевими громадами.

У посібнику описані чіткі та практичні стратегії використання Індексу для здійснення заходів із планування діяльності навчальних закладів на основі результатів самооцінювання їх роботи відповідно до запропонованої структури планування, індикаторів і запитань.

Адресовано вчителям, керівникам загальноосвітніх навчальних закладів, методичним, науково-педагогічним та науковим працівникам, слухачам курсів підвищення кваліфікації керівних та педагогічних кадрів освіти, студентам вищих і середніх педагогічних навчальних закладів, науковцям та іншим фахівцям, зацікавленим у впровадженні інклюзивної освіти.

07.09.2015
Всеукраїнський фонд «Крок за кроком»

Опубліковано
19.08.2015
Автор:
Жиляєв І. Б., Ковтунець В.В., Сьомкін М.В.

Жиляєв І. Б., Ковтунець В.В., Сьомкін М.В.  Вища освіта України: стан та проблеми - К.: Науково-дослідний інститут інформатики і права Національної академії правових наук України, Інститут вищої освіти Національної академії педагогічних наук України, 2015. - 96 с.    

Жиляєв І. Б., Ковтунець В.В., Сьомкін М.В.  Вища освіта України: стан та проблеми - К.: Науково-дослідний інститут інформатики і права Національної академії правових наук України, Інститут вищої освіти Національної академії педагогічних наук України, 2015. - 96 с.    

19.08.2015
Жиляєв І. Б., Ковтунець В.В., Сьомкін М.В.

Автор:
Education for Development
Опубліковано
03.08.2015

The Summit aims at mobilizing strong and renewed political commitment to reach the 58 million children who are still being denied their right to education, and to improve learning outcomes for those who attend school. The Summit has been initiated to help reverse the negative trend in international support for education and to contribute to enhanced domestic resource mobilisation. Innovative partnerships and results-oriented, well-coordinated development aid are crucial as we approach the deadline for the Millenium Development Goals and the adoption of the post-2015 Sustainable Development Goals.

The Summit aims at mobilizing strong and renewed political commitment to reach the 58 million children who are still being denied their right to education, and to improve learning outcomes for those who attend school. The Summit has been initiated to help reverse the negative trend in international support for education and to contribute to enhanced domestic resource mobilisation. Innovative partnerships and results-oriented, well-coordinated development aid are crucial as we approach the deadline for the Millenium Development Goals and the adoption of the post-2015 Sustainable Development Goals.

03.08.2015
Education for Development
Наверх
Точка зору Аналітика Блоги Форум
Kenmore White 17" Microwave Kenmore 17" Microwave
Rated 4.5/5 based on 1267 customer reviews