Укр Рус

Дата: 20.06.2018

Підписка на новини

Нові матеріали

Голосування

У старшій школі слід відмовитись від традиційної класно-урочної системи з тим, щоб в учнів з’явилась реальна можливість рухатись за індивідуальною освітньою траєкторією
  • Голосів: (0%)
  • Голосів: (0%)
  • Голосів: (0%)
  • Голосів: (0%)
  • Голосів: (0%)
Всього голосів:
Перший голос:
Останій голос:
Назад
 
Powered by Sexy Polling
 

Автор:
ГО "Центр розвитку лідерства"
Опубліковано
15.01.2015

Аналітичний звіт за результатами дослідження

Джерело: http://www.irf.ua/knowledgebase/publications/modernizatsiya_sistemi_upravlinnya_osvitoyu_v_ukraini_dorozhnya_karta_reform/ 

Опубліковано
04.01.2015
Автор:
Авторський колектив.За загальною редакцією Т.В.Фінікова, О.І.Шарова.

Метою аналітичного звіту є продовження моніторингового дослідження системи вищої освіти України та процесів її трансформації в контексті входження до Європейського простору вищої освіти та наукових досліджень у 2012-2014 роках. Цей період розділяється на два абсолютно різних субперіоди: до лютого 2014 року і після лютого 2014 року, що обумовлено чітким вибором нашою країною курсу на європейську інтеграцію після перемоги Революції гідності. Окремі звернення до більш ранніх періодів пов’язані з необхідністю показу ґенези процесів та явищ, а також огляду тривалих трендів у трансформації вітчизняної вищої освіти. Метою аналітичного звіту є продовження моніторингового дослідження системи вищої освіти України та процесів її трансформації в контексті входження до Європейського простору вищої освіти та наукових досліджень у 2012-2014 роках. Цей період розділяється на два абсолютно різних субперіоди: до лютого 2014 року і після лютого 2014 року, що обумовлено чітким вибором нашою країною курсу на європейську інтеграцію після перемоги Революції гідності. Окремі звернення до більш ранніх періодів пов’язані з необхідністю показу ґенези процесів та явищ, а також огляду тривалих трендів у трансформації вітчизняної вищої освіти.

Метою аналітичного звіту є продовження моніторингового дослідження системи вищої освіти України та процесів її трансформації в контексті входження до Європейського простору вищої освіти та наукових досліджень у 2012-2014 роках. Цей період розділяється на два абсолютно різних субперіоди: до лютого 2014 року і після лютого 2014 року, що обумовлено чітким вибором нашою країною курсу на європейську інтеграцію після перемоги Революції гідності. Окремі звернення до більш ранніх періодів пов’язані з необхідністю показу ґенези процесів та явищ, а також огляду тривалих трендів у трансформації вітчизняної вищої освіти. Метою аналітичного звіту є продовження моніторингового дослідження системи вищої освіти України та процесів її трансформації в контексті входження до Європейського простору вищої освіти та наукових досліджень у 2012-2014 роках. Цей період розділяється на два абсолютно різних субперіоди: до лютого 2014 року і після лютого 2014 року, що обумовлено чітким вибором нашою країною курсу на європейську інтеграцію після перемоги Революції гідності. Окремі звернення до більш ранніх періодів пов’язані з необхідністю показу ґенези процесів та явищ, а також огляду тривалих трендів у трансформації вітчизняної вищої освіти.

04.01.2015
Авторський колектив.За загальною редакцією Т.В.Фінікова, О.І.Шарова.

Автор:
Упорядник Тарас Добко
Опубліковано
30.09.2014

Європейський освітній досвід може стати дуже корисним для покращення української системи забезпечення якості вищої освіти. Хоча б тому, що він є вдалим прикладом успішного вирішення складних освітніх проблем. Тим не менше, для застосування європейського досвіду важливо усвідомлювати історичний контекст, який пояснює, чому просте перенесення європейських практик може не принести Україні швидких очікуваних результатів: багато історичних рушійних процесів в Європі та Україні відбуваються в протилежних напрямках.

Європейський освітній досвід може стати дуже корисним для покращення української системи забезпечення якості вищої освіти. Хоча б тому, що він є вдалим прикладом успішного вирішення складних освітніх проблем. Тим не менше, для застосування європейського досвіду важливо усвідомлювати історичний контекст, який пояснює, чому просте перенесення європейських практик може не принести Україні швидких очікуваних результатів: багато історичних рушійних процесів в Європі та Україні відбуваються в протилежних напрямках.

30.09.2014
Упорядник Тарас Добко

Опубліковано
08.07.2014
Автор:
О. Афонін, Г. Касьянов, Т. Харламова

Опубліковано
07.07.2014
Автор:
І.В. Іванюк, О.В. Овчарук, А.Б. Терещенко

 Останні десятиліття стає зрозумілим, що суспільні перетворення пов’язані, в першу чергу, зі змінами у свідомості людини. На тлі суспільних перетворень та їх трансформацій у системах  освіти  важливу  роль

відіграє  питання  формування  громадянина,  його громадянської культури, освіченості у правовому, суспільному та політичному полі. Питання громадянської  освіти  постає  в  даному  аспекті  одним  з  ключових.

Особливу  роль  у виокремленні  громадянської  освіти,  як  сектору,  відіграють  ті  процеси,  що  пов’язані  з інтеграцією України у європейський та світовий освітній простір. Адже пріоритетом нашої країни

проголошується  саме  формування  свідомого,  активного,  демократичного громадянина,  здатного  жити  та  діяти  у  громадянському  суспільстві,  що  постійно оновлюється і розвивається.

 Останні десятиліття стає зрозумілим, що суспільні перетворення пов’язані, в першу чергу, зі змінами у свідомості людини. На тлі суспільних перетворень та їх трансформацій у системах  освіти  важливу  роль

відіграє  питання  формування  громадянина,  його громадянської культури, освіченості у правовому, суспільному та політичному полі. Питання громадянської  освіти  постає  в  даному  аспекті  одним  з  ключових.

Особливу  роль  у виокремленні  громадянської  освіти,  як  сектору,  відіграють  ті  процеси,  що  пов’язані  з інтеграцією України у європейський та світовий освітній простір. Адже пріоритетом нашої країни

проголошується  саме  формування  свідомого,  активного,  демократичного громадянина,  здатного  жити  та  діяти  у  громадянському  суспільстві,  що  постійно оновлюється і розвивається.

07.07.2014
І.В. Іванюк, О.В. Овчарук, А.Б. Терещенко

Опубліковано
04.07.2014
Автор:
І.В. Іванюк, О.В. Овчарук

Численні реформи в освіті тісно пов’язані з суспільними запитами, зі швидким розвитком технологій, розвитком самої системи освіти. Все це викликає потребу швидкого реагування освітніх інституцій на зміни. Значну роль в освітніх перетвореннях відіграють інноваційні процеси в освіті. Оперативного оновлення постійно вимагають такі галузі освіти, як організаційна структура закладу та управління, зміст, форми і методи навчання та виховання. 

Інновації у згаданих сферах відбуваються в Україні постійно за ініціативи перш за все вчителів та управлінців-практиків і підтримки організацій громадянського суспільства та меншою мірою державних інституцій.

Проблемою залишається не тільки реагування держави на освітні інновації, а й узагальнення позитивного досвіду та напрацювань інноваційних освітніх проектів, їх аналіз і відтворення в проблемних сферах.

Розв’язання зазначеної проблеми неможливе без забезпечення вільного досвіду освітян до систематизованої і повної інформації про інновації у системі освіти, успішний досвід їх упровадження.

Численні реформи в освіті тісно пов’язані з суспільними запитами, зі швидким розвитком технологій, розвитком самої системи освіти. Все це викликає потребу швидкого реагування освітніх інституцій на зміни. Значну роль в освітніх перетвореннях відіграють інноваційні процеси в освіті. Оперативного оновлення постійно вимагають такі галузі освіти, як організаційна структура закладу та управління, зміст, форми і методи навчання та виховання. 

Інновації у згаданих сферах відбуваються в Україні постійно за ініціативи перш за все вчителів та управлінців-практиків і підтримки організацій громадянського суспільства та меншою мірою державних інституцій.

Проблемою залишається не тільки реагування держави на освітні інновації, а й узагальнення позитивного досвіду та напрацювань інноваційних освітніх проектів, їх аналіз і відтворення в проблемних сферах.

Розв’язання зазначеної проблеми неможливе без забезпечення вільного досвіду освітян до систематизованої і повної інформації про інновації у системі освіти, успішний досвід їх упровадження.

04.07.2014
І.В. Іванюк, О.В. Овчарук

Автор:
УКРАЇНСЬКИЙ ЦЕНТР ОЦІНЮВАННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ
Опубліковано
17.04.2014

Відділом наукового забезпечення УЦОЯО  проаналізовані результати тестів-2013  із окремих предметів Однак, ці аналітичні матеріали опубліковані не були через завісу секретності, котру необгрунтовано намагалися натягнути над діяльністю УЦОЯО в попередні роки. "Освітній портал" за пропозицією директора УЦОЯО Ігоря Лікарчука розпочинає публікацію цих матеріалів.

Відділом наукового забезпечення УЦОЯО  проаналізовані результати тестів-2013  із окремих предметів Однак, ці аналітичні матеріали опубліковані не були через завісу секретності, котру необгрунтовано намагалися натягнути над діяльністю УЦОЯО в попередні роки. "Освітній портал" за пропозицією директора УЦОЯО Ігоря Лікарчука розпочинає публікацію цих матеріалів.

17.04.2014
УКРАЇНСЬКИЙ ЦЕНТР ОЦІНЮВАННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ

Автор:
Єгор Стадний
Опубліковано
15.02.2014

У той час, як  Міносвіти України розповідає про «великі досягнення» української вищої освіти, українська молодь обирає зарубіжні університети

У той час, як  Міносвіти України розповідає про «великі досягнення» української вищої освіти, українська молодь обирає зарубіжні університети

15.02.2014
Єгор Стадний

Ігнорування громадської думки породжує посилення радикальних настроїв. 

Ігнорування громадської думки породжує посилення радикальних настроїв. 

07.02.2014
Сергій Терно
Наверх
Точка зору Аналітика Блоги Форум
Kenmore White 17" Microwave Kenmore 17" Microwave
Rated 4.5/5 based on 1267 customer reviews