Укр Рус

Дата: 24.02.2018

Підписка на новини

Голосування

Найхарактерніша ознака пострадянської освіти:
  • Голосів: (0%)
  • Голосів: (0%)
  • Голосів: (0%)
  • Голосів: (0%)
  • Голосів: (0%)
Всього голосів:
Перший голос:
Останій голос:
Назад
 
Powered by Sexy Polling
 

Граблі, як національна ідея

Опубліковано
27.01.2018

Розпочав активне вивчення нової "Навчальної програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Історія України. Всесвітня історія. 10-11 класи", яка вступить у дію з 1 вересня 2018 р. у частині матеріалу для 10-го класу (наказ МОНУ №1407 від 23 жовтня 2017 р.). Допоки опрацював перші три розділи програми з всесвітньої історії для 10-го класу (1914-1945 рр.) з метою виправлення та доповнення авторського зошита для учнів та студентів: Розділі 1. "Передумови Першої світової війни. Війна та революції", Розділ 2. "Облаштування повоєнного світу", Розділ 3 "Провідні держави світу у міжвоєнний період"

Загальні зауваги:

- з програми повністю випав матеріал, присвячений подіям у Росії 1918-1921 років. Ми не знайдемо ні «воєнного комунізму», ні громадянської війни в Росії. В Розділі 1 є «Російська революція 1917 р.», а в Розділі 2 матеріал щодо Росії розпочинається з положення «Радянський Союз. "Договірна федерація" радянських республік» і далі за текстом. Сучасна російська історіографія розглядає події 1917-1921 рр. в Росії в контексті поняття «Російської революції», що охоплює і події лютого та жовтня 1917 р. і події громадянської війни 1918-1920/1922 років. Ми йдемо за російською історіографією? Тоді чому в програмі зазначена «Російська революція 1917 р.», а не «Російська революція 1917-1921 рр.»? Чи просто забули включити в програму матеріал 1918-1921 років (скоріше за все)?;

- як і в попередніх редакціях програм у запропоновану програму уведена термінологія, що відсутня у сучасних словниках. Наприклад «геополітичні інтереси», «система озброєного миру» (Розділ 1);

- як і в попередніх редакціях програм автори не знають відмінностей між поняттями та термінами й на це немає ради. Якщо раніше писали «терміни та поняття», то зараз у програмі лише «поняття», зміст яких учням пропонується знати. Як можна знати зміст таких понять, як «геополітичні інтереси», «система озброєного миру»? З перерахованих понять у Розділі 1 дійсно поняттям є «Перша світова війна», а «позиційні війна», «ксенофобія», «геноцид», «репарація» (саме так в однині, хоча, як правило, вживається в множині) та «контрибуція» - це терміни. А у термінів є визначення, їх зміст не можливо знати;

- перші два розділи більш соціологічні, ніж історичні. Так, повністю відсутні персоналії. Хто вів війну? Маси? Хто облаштовував повоєнний світ? Бог його знає! Хтось! Спасибі, хоч прізвище В. Вільсона згадується. Спасибі, що у Розділі 3 персоналії таки з'являються;

- програма постійно хоче, щоб учні «встановлювали хронологічну послідовність і синхронність подій...», проте жодної дати не зазначає. Мені більш імпонує програма з історії України для ЗНО, де основні дати та події таки вказуються.

Тепер зауваги до розділів.

Розділ 1:

- як розуміти такі речення у програмі, які переписую не змінюючи ні крапки, ні коми: «Знати: - вплив економічних і політичних процесів на хід війни; війну - розпад багатонаціональних імперій»? Щось тут явно пропало з тексту.

Розділ 2:

- навіщо знову у програмі терміни («поняття» за класифікацією програми) «репарація», «контрибуція», якщо вони присутні у Розділі 1? «Повторення – мати навчання»?

Розділ 3:

- особисто мене дивує наявність терміну («поняття» за класифікацією програми) «фондова біржа». Без нього не можна обійтися?;

- вводиться поняття «комунізм» в той час, як у Розділі 1 комуністи вже прийшли до влади у жовтні 1917 р. та вивели країну з Першої світової війни. Чи не доцільніше було би перенести його в Розділ 1?;

- чому конкретно-історичне положення «Громадянська війна в Іспанії» затесалося між історико-соціологічними узагальненнями «Європа перед вибором між демократією та авторитаризмом. Радикалізація політичного життя. Громадянська війна в Іспанії»?;

- чому існує положення «Європа між демократією та авторитаризмом»? Можливо все ж таки «між демократією та диктатурою»? Адже авторитаризм лише один з підвидів диктатури, як і тоталітаризм. Авторитарні режими, у відповідності до програми, це «Розділ 4. Держави Центрально-Східної Європи», на що абсолютно правильно в ньому і вказується – «формування авторитарних режимів у регіоні»;

- яким боком у розділі присутній «інтегральний націоналізм», якщо жодним чином в розділі не вивчаються питання історії України? Українське питання згадується лише в Розділі 1 – «статус українських земель відповідно до рішень Паризької мирної конференції». «...и Казань возьмите, чтобы дважды не возвращаться»?;

- чому серед ідеологій, які учень має осмислити присутній «неолібералізм»? За Вікіпедією термін неолібералізм вперше використаний 1938 р. французьким економістом Бернаром Лаверне і того ж року запропонований німецьким економістом Олександром Рюстов для протиставлення ідей класичного лібералізму що домінували в той час, колективістським та егалітарним тенденціям в ліберальній ідеології. Серед панівних ідеологій першої половини ХХ ст. був лібералізм, а не «неолібералізм»", характерний вже для другої половини ХХ століття. Чи я щось пропустив?

Мене, як викладача, рятує те, що мені дозволяється переносити матеріал з теми до теми, чим я і скористаюся.

Проте мені буде надзвичайно цікаво подивитися на втілення описаних положень програми у підручники, які мають бути на 1 вересня 2018 року.

 Чи не мають бути? Бо десь я зустрічав повідомлення, що підручники будуть готуватися вже до 12-річної школи.

Постійні, кожні 2-5 років, зміни в програмах, якість яких залишається сумнівною…

Постійне відставання підручників від нових програм…

Постійні заклики творчо опрацьовувати наявні підручники… Це у випадку якщо у вас вони є і вистачає на всіх учнів у класі.

А зараз ще й інформація, що вчителі будуть мати змогу самі складати програми, «як у Європі». 

Граблі? Так, як національна ідея.

Граблі, як національна ідея
Граблі, як національна ідея

Розпочав активне вивчення нової "Навчальної програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Історія України. Всесвітня історія. 10-11 класи", яка вступить у дію з 1 вересня 2018 р. у частині матеріалу для 10-го класу (наказ МОНУ №1407 від 23 жовтня 2017 р.). Допоки опрацював перші три розділи програми з всесвітньої історії для 10-го класу (1914-1945 рр.) з метою виправлення та доповнення авторського зошита для учнів та студентів: Розділі 1. "Передумови Першої світової війни. Війна та революції", Розділ 2. "Облаштування повоєнного світу", Розділ 3 "Провідні держави світу у міжвоєнний період"

Загальні зауваги:

- з програми повністю випав матеріал, присвячений подіям у Росії 1918-1921 років. Ми не знайдемо ні «воєнного комунізму», ні громадянської війни в Росії. В Розділі 1 є «Російська революція 1917 р.», а в Розділі 2 матеріал щодо Росії розпочинається з положення «Радянський Союз. "Договірна федерація" радянських республік» і далі за текстом. Сучасна російська історіографія розглядає події 1917-1921 рр. в Росії в контексті поняття «Російської революції», що охоплює і події лютого та жовтня 1917 р. і події громадянської війни 1918-1920/1922 років. Ми йдемо за російською історіографією? Тоді чому в програмі зазначена «Російська революція 1917 р.», а не «Російська революція 1917-1921 рр.»? Чи просто забули включити в програму матеріал 1918-1921 років (скоріше за все)?;

- як і в попередніх редакціях програм у запропоновану програму уведена термінологія, що відсутня у сучасних словниках. Наприклад «геополітичні інтереси», «система озброєного миру» (Розділ 1);

- як і в попередніх редакціях програм автори не знають відмінностей між поняттями та термінами й на це немає ради. Якщо раніше писали «терміни та поняття», то зараз у програмі лише «поняття», зміст яких учням пропонується знати. Як можна знати зміст таких понять, як «геополітичні інтереси», «система озброєного миру»? З перерахованих понять у Розділі 1 дійсно поняттям є «Перша світова війна», а «позиційні війна», «ксенофобія», «геноцид», «репарація» (саме так в однині, хоча, як правило, вживається в множині) та «контрибуція» - це терміни. А у термінів є визначення, їх зміст не можливо знати;

- перші два розділи більш соціологічні, ніж історичні. Так, повністю відсутні персоналії. Хто вів війну? Маси? Хто облаштовував повоєнний світ? Бог його знає! Хтось! Спасибі, хоч прізвище В. Вільсона згадується. Спасибі, що у Розділі 3 персоналії таки з'являються;

- програма постійно хоче, щоб учні «встановлювали хронологічну послідовність і синхронність подій...», проте жодної дати не зазначає. Мені більш імпонує програма з історії України для ЗНО, де основні дати та події таки вказуються.

Тепер зауваги до розділів.

Розділ 1:

- як розуміти такі речення у програмі, які переписую не змінюючи ні крапки, ні коми: «Знати: - вплив економічних і політичних процесів на хід війни; війну - розпад багатонаціональних імперій»? Щось тут явно пропало з тексту.

Розділ 2:

- навіщо знову у програмі терміни («поняття» за класифікацією програми) «репарація», «контрибуція», якщо вони присутні у Розділі 1? «Повторення – мати навчання»?

Розділ 3:

- особисто мене дивує наявність терміну («поняття» за класифікацією програми) «фондова біржа». Без нього не можна обійтися?;

- вводиться поняття «комунізм» в той час, як у Розділі 1 комуністи вже прийшли до влади у жовтні 1917 р. та вивели країну з Першої світової війни. Чи не доцільніше було би перенести його в Розділ 1?;

- чому конкретно-історичне положення «Громадянська війна в Іспанії» затесалося між історико-соціологічними узагальненнями «Європа перед вибором між демократією та авторитаризмом. Радикалізація політичного життя. Громадянська війна в Іспанії»?;

- чому існує положення «Європа між демократією та авторитаризмом»? Можливо все ж таки «між демократією та диктатурою»? Адже авторитаризм лише один з підвидів диктатури, як і тоталітаризм. Авторитарні режими, у відповідності до програми, це «Розділ 4. Держави Центрально-Східної Європи», на що абсолютно правильно в ньому і вказується – «формування авторитарних режимів у регіоні»;

- яким боком у розділі присутній «інтегральний націоналізм», якщо жодним чином в розділі не вивчаються питання історії України? Українське питання згадується лише в Розділі 1 – «статус українських земель відповідно до рішень Паризької мирної конференції». «...и Казань возьмите, чтобы дважды не возвращаться»?;

- чому серед ідеологій, які учень має осмислити присутній «неолібералізм»? За Вікіпедією термін неолібералізм вперше використаний 1938 р. французьким економістом Бернаром Лаверне і того ж року запропонований німецьким економістом Олександром Рюстов для протиставлення ідей класичного лібералізму що домінували в той час, колективістським та егалітарним тенденціям в ліберальній ідеології. Серед панівних ідеологій першої половини ХХ ст. був лібералізм, а не «неолібералізм»", характерний вже для другої половини ХХ століття. Чи я щось пропустив?

Мене, як викладача, рятує те, що мені дозволяється переносити матеріал з теми до теми, чим я і скористаюся.

Проте мені буде надзвичайно цікаво подивитися на втілення описаних положень програми у підручники, які мають бути на 1 вересня 2018 року.

 Чи не мають бути? Бо десь я зустрічав повідомлення, що підручники будуть готуватися вже до 12-річної школи.

Постійні, кожні 2-5 років, зміни в програмах, якість яких залишається сумнівною…

Постійне відставання підручників від нових програм…

Постійні заклики творчо опрацьовувати наявні підручники… Це у випадку якщо у вас вони є і вистачає на всіх учнів у класі.

А зараз ще й інформація, що вчителі будуть мати змогу самі складати програми, «як у Європі». 

Граблі? Так, як національна ідея.

27.01.2018
1123
*
Поділитися

Додати комментар

Через сайт
Через Вконтакті
Через Фейсбук

Додати коментар


Захисний код
Оновити

Коментарі  

Автор: palamar
Опубліковано 27.01.2018 в 16:54
А може варто було б автору допису аналізувати програми історії України та всесвітньої цілісно? Адже викладатися вони мали б синхронно. Тоді багато питань би, напевне, в автора і не виникало.
Відповісти
Автор: Дрібниця Віталій
Опубліковано 27.01.2018 в 17:56
Дякую за увагу до мого допису. Коли "дойдуть руки" до інтегрованої програми, тоді і проаналізую. Чому б Вам цього не зробити?
Відповісти
Автор: palamar
Опубліковано 27.01.2018 в 19:13
До чого тут інтегрований курс? Я також аналізував для себе майбутні програми історії України і всесвітньої і там навіть подана таблиця синхронізації. Так от "воєнний комунізм" є в історії України в 3-му розділі і так по багатьох ваших коментарях. Адже сенс їх дублювати, якщо курси мають викладатися синхронно і доповнювати один одного.
Відповісти
Наверх
Точка зору Аналітика Блоги Форум
Kenmore White 17" Microwave Kenmore 17" Microwave
Rated 4.5/5 based on 1267 customer reviews