Укр Рус

Дата: 23.05.2019

Підписка на новини

Преобразование образования

Опубліковано
11.10.2018

Образование, здравоохранение и культура являются базовыми компонентами гуманитарной политики  Украины, как и любого другого  государства. При этом образование является базовым из базовых, поскольку от стратегии развития образования сегодня зависит уровень здравоохранения, культуры и многих др. сфер нашей жизни через 10-20 лет. 

  • Предлагаю задать себе три вопроса:
  1. Как нам преобразовать систему образования в стране в соответствии с цивилизационными трендами?
  2. Где взять на это деньги?
  3. Можно ли это сделать кардинально, изменив  систему  за 3-5 лет?

Если кратко, ответы такие:

  1. Либерализация и децентрализация системы образования.
  2. Они уже есть.
  3. Да, при политической воле сверху и понимании сути изменений снизу.

Теперь развёрнуто:

1.Как нам преобразовать систему образования в стране в соответствии с цивилизационными трендами?

Рассмотрим для примера среднюю школу (и в дошкольном, и в проф-тех. образовании, и в вузах ситуация будет похожей).

Что есть? Есть старая школа (СШ), представляющая собой иерархию внедрения государственной образовательной программы по вертикали министерство-облоно-гороно-школа. В школе, соответственно, вертикаль  директор-завуч-учитель.

Что, на мой взгляд, надо сделать? Убрать эту вертикаль раз и навсегда. В этой парадигме любые реформы – косметический ремонт. Образование должно стать полностью рыночной средой, где у родителей есть выбор (больший или меньший, в зависимости от размеров населённого пункта), в какую школу отдать ребёнка.

Если говорить образно о задаче смены парадигмы образования, я бы сказал так: «Мы делаем ремонт в старом 1000-этажном общежитии, в то время, как надо строить рядом с ним 1000 новых маленьких коттеджей».

Что появится? Новая школа (НШ),  которая может формироваться по двум разным алгоритмам:

НШ 1: Частная школа, где учредители-предприниматели проанализировали потребности родителей и детей, учли точки боли и сформировали предложение: концепцию школы, опции образовательного процесса, сервисы (подвоз, питание и т. д.), сформировали материальную и учебно-методическую базы и назначили соответствующую стоимость обучения за месяц (за год).

НШ 2: Корпоративная школа, где родители объединились и, в результате согласования своего видения образовательного процесса, сформировали концепцию школы. Из родителей избирается Наблюдательный совет школы, который ищет на конкурсной основе директора школы, с которым заключается договор о выполнении концепции школы, которую перед этим утвердили родители. Директор после этого подбирает учителей и др. персонал. О ходе учебного процесса директор отчитывается на всеобщем родительском собрании ежеквартально.  Материальную часть работы школы контролирует Наблюдательный совет школы постоянно.

  • При этом министерство внедряет и модерирует сеть областных и городских образовательно-инновационных хабов, которые с НШ 1 и 2 взаимодействуют как сервисы, а не контролирующие органы. 

Любая система характеризуется тремя её компонентами: элементами, связями между ними и шкалой ценностей. Все они разительно отличаются при сравнении старой школе и новой школы.

Старая школа:

-элементы: педагоги, закончившие педагогический вуз, регулярно проходящие переаттестацию и курсы повышения квалификации.

-связи: иерархия вертикали министерство-облоно-гороно-школа, в которой учитель должен соответствовать общегосударственной системе, а кроме того «уметь ладить» со своим непосредственным начальством – завучем и директором. Директор школы – соответственно с гороно и так далее вверх по лестнице.

-шкала ценностей: Заказчик – государство в целом! Главная задача учителя - отработать по программе, чтобы у начальства не было претензий. Трудоустройство учителей – государственный вопрос.

       Новая школа:

      -элементы: педагоги и специалисты др. специальностей, обладающие необходимыми       компетенциями, регулярно посещающие семинары и тренинги, расширяющие инструментарий и видение возможностей модернизировать учебный процесс.

       -связи: иерархия остаётся только внутри школы, но ценность каждого учителя для учебного процесса возрастает. Индивидуальный стиль каждой школы опирается на согласовании индивидуальных способностей всех учителей школы. Возрастает эффективность взаимодействия и обмена опытом внутри школы.

      -шкала ценностей: Заказчик – родители конкретных детей (у других родителей может быть совсем другой заказ, а значит учитель тоже может выбирать, где ему работать, опираясь на свои способности и жизненные принципы). Главная задача учителя – заинтересовать детей своим предметом, дать им знания и навыки максимально эффективно в соответствии с доступными ему современными методиками, большая свобода творчества. Трудоустройство учителей – их личный вопрос. 

2. Где взять на это деньги?

Ответ прост: Они уже есть на вчера, а при изменении парадигмы образования в Украине их появится значительно больше. Нужно только ввести принцип «Деньги идут за ребёнком». Уже сегодня это давало бы около 1400 грн. в месяц на каждого ученика. Это при том, что мы пока не можем проинвентаризировать расходы на все государственные школы. От их приватизации в образовательный бюджет поступили бы деньги, существенно увеличившие эту сумму в перерасчёте на одного ученика. А предприниматели всегда идут туда, где есть спрос и прибыль. Одно лишь решение перехода от модели старой школы к модели новой школы породило бы огромный рынок образовательных услуг с конкуренцией за потребителя и стремлением к качеству. Но самое важное, это решение государства действительно способствовало бы появлению широкого спектра предложений в сфере образования, где каждый нашёл бы свой вариант обучения для своих детей.

Думаю, тут уместно процитировать Конституцию Украины, в ст. 3 в которой говорится: «Человек, его жизнь и здоровье, честь и достоинство, неприкосновенность и безопасность определяется в Украине высшей социальной ценностью. Права и свободы человека и их гарантии определяют содержание и направленность деятельности государства. Государство отвечает перед человеком за свою деятельность. Утверждение и обеспечение прав и свобод человека является главной обязанностью государства». 

3. Можно ли это сделать кардинально, изменив  систему  за 3-5 лет?

Да, при политической воле сверху и понимании сути изменений снизу. Децентрализация у нас со скрипом, но всё же набирает обороты. И территориальная громада в любом селе может из местного своего бюджета сделать образование доступным для своих жителей и даже создать привлекательные условия для учителей из города. Важно, чтобы рынок образовательного предпринимательства был разнообразным.

Можно ли это сделать за 3-5 лет? Если начать завтра, то, думаю, вполне. За первые два года после такого государственного решения сюда начнут вкладывать деньги, вынимая их из угасающих бизнесов, а через 5 лет по всей Украине вырастет несколько тысяч школ ёмкостью на 20-200 детей.

И да, в нашей системе образования в ближайшие 5-7 лет неизбежно появится искусственный интеллект, но это уже другая история… 

Об авторе:

Сергей Твардовский – предприниматель, бизнес-коуч, Президент ГО «Співдружність Екології Людини «Екомир»». Живёт в Житомире.

Опыт в образовательной сфере:

-украинскую школу закончили двое старших детей, в том числе старшая дочь (слабослышащая) обучалась в специализированном интернате. Младшая дочь учится в 11 классе.

-основатель Частной альтернативной школы «Синергия». 

-основатель Образовательной платформы KnowHow! (для взрослых). 

Преобразование образования
Преобразование образования

Образование, здравоохранение и культура являются базовыми компонентами гуманитарной политики  Украины, как и любого другого  государства. При этом образование является базовым из базовых, поскольку от стратегии развития образования сегодня зависит уровень здравоохранения, культуры и многих др. сфер нашей жизни через 10-20 лет. 

Преобразование образования
  • Предлагаю задать себе три вопроса:
  1. Как нам преобразовать систему образования в стране в соответствии с цивилизационными трендами?
  2. Где взять на это деньги?
  3. Можно ли это сделать кардинально, изменив  систему  за 3-5 лет?

Если кратко, ответы такие:

  1. Либерализация и децентрализация системы образования.
  2. Они уже есть.
  3. Да, при политической воле сверху и понимании сути изменений снизу.

Теперь развёрнуто:

1.Как нам преобразовать систему образования в стране в соответствии с цивилизационными трендами?

Рассмотрим для примера среднюю школу (и в дошкольном, и в проф-тех. образовании, и в вузах ситуация будет похожей).

Что есть? Есть старая школа (СШ), представляющая собой иерархию внедрения государственной образовательной программы по вертикали министерство-облоно-гороно-школа. В школе, соответственно, вертикаль  директор-завуч-учитель.

Что, на мой взгляд, надо сделать? Убрать эту вертикаль раз и навсегда. В этой парадигме любые реформы – косметический ремонт. Образование должно стать полностью рыночной средой, где у родителей есть выбор (больший или меньший, в зависимости от размеров населённого пункта), в какую школу отдать ребёнка.

Если говорить образно о задаче смены парадигмы образования, я бы сказал так: «Мы делаем ремонт в старом 1000-этажном общежитии, в то время, как надо строить рядом с ним 1000 новых маленьких коттеджей».

Что появится? Новая школа (НШ),  которая может формироваться по двум разным алгоритмам:

НШ 1: Частная школа, где учредители-предприниматели проанализировали потребности родителей и детей, учли точки боли и сформировали предложение: концепцию школы, опции образовательного процесса, сервисы (подвоз, питание и т. д.), сформировали материальную и учебно-методическую базы и назначили соответствующую стоимость обучения за месяц (за год).

НШ 2: Корпоративная школа, где родители объединились и, в результате согласования своего видения образовательного процесса, сформировали концепцию школы. Из родителей избирается Наблюдательный совет школы, который ищет на конкурсной основе директора школы, с которым заключается договор о выполнении концепции школы, которую перед этим утвердили родители. Директор после этого подбирает учителей и др. персонал. О ходе учебного процесса директор отчитывается на всеобщем родительском собрании ежеквартально.  Материальную часть работы школы контролирует Наблюдательный совет школы постоянно.

  • При этом министерство внедряет и модерирует сеть областных и городских образовательно-инновационных хабов, которые с НШ 1 и 2 взаимодействуют как сервисы, а не контролирующие органы. 

Любая система характеризуется тремя её компонентами: элементами, связями между ними и шкалой ценностей. Все они разительно отличаются при сравнении старой школе и новой школы.

Старая школа:

-элементы: педагоги, закончившие педагогический вуз, регулярно проходящие переаттестацию и курсы повышения квалификации.

-связи: иерархия вертикали министерство-облоно-гороно-школа, в которой учитель должен соответствовать общегосударственной системе, а кроме того «уметь ладить» со своим непосредственным начальством – завучем и директором. Директор школы – соответственно с гороно и так далее вверх по лестнице.

-шкала ценностей: Заказчик – государство в целом! Главная задача учителя - отработать по программе, чтобы у начальства не было претензий. Трудоустройство учителей – государственный вопрос.

       Новая школа:

      -элементы: педагоги и специалисты др. специальностей, обладающие необходимыми       компетенциями, регулярно посещающие семинары и тренинги, расширяющие инструментарий и видение возможностей модернизировать учебный процесс.

       -связи: иерархия остаётся только внутри школы, но ценность каждого учителя для учебного процесса возрастает. Индивидуальный стиль каждой школы опирается на согласовании индивидуальных способностей всех учителей школы. Возрастает эффективность взаимодействия и обмена опытом внутри школы.

      -шкала ценностей: Заказчик – родители конкретных детей (у других родителей может быть совсем другой заказ, а значит учитель тоже может выбирать, где ему работать, опираясь на свои способности и жизненные принципы). Главная задача учителя – заинтересовать детей своим предметом, дать им знания и навыки максимально эффективно в соответствии с доступными ему современными методиками, большая свобода творчества. Трудоустройство учителей – их личный вопрос. 

2. Где взять на это деньги?

Ответ прост: Они уже есть на вчера, а при изменении парадигмы образования в Украине их появится значительно больше. Нужно только ввести принцип «Деньги идут за ребёнком». Уже сегодня это давало бы около 1400 грн. в месяц на каждого ученика. Это при том, что мы пока не можем проинвентаризировать расходы на все государственные школы. От их приватизации в образовательный бюджет поступили бы деньги, существенно увеличившие эту сумму в перерасчёте на одного ученика. А предприниматели всегда идут туда, где есть спрос и прибыль. Одно лишь решение перехода от модели старой школы к модели новой школы породило бы огромный рынок образовательных услуг с конкуренцией за потребителя и стремлением к качеству. Но самое важное, это решение государства действительно способствовало бы появлению широкого спектра предложений в сфере образования, где каждый нашёл бы свой вариант обучения для своих детей.

Думаю, тут уместно процитировать Конституцию Украины, в ст. 3 в которой говорится: «Человек, его жизнь и здоровье, честь и достоинство, неприкосновенность и безопасность определяется в Украине высшей социальной ценностью. Права и свободы человека и их гарантии определяют содержание и направленность деятельности государства. Государство отвечает перед человеком за свою деятельность. Утверждение и обеспечение прав и свобод человека является главной обязанностью государства». 

3. Можно ли это сделать кардинально, изменив  систему  за 3-5 лет?

Да, при политической воле сверху и понимании сути изменений снизу. Децентрализация у нас со скрипом, но всё же набирает обороты. И территориальная громада в любом селе может из местного своего бюджета сделать образование доступным для своих жителей и даже создать привлекательные условия для учителей из города. Важно, чтобы рынок образовательного предпринимательства был разнообразным.

Можно ли это сделать за 3-5 лет? Если начать завтра, то, думаю, вполне. За первые два года после такого государственного решения сюда начнут вкладывать деньги, вынимая их из угасающих бизнесов, а через 5 лет по всей Украине вырастет несколько тысяч школ ёмкостью на 20-200 детей.

И да, в нашей системе образования в ближайшие 5-7 лет неизбежно появится искусственный интеллект, но это уже другая история… 

Об авторе:

Сергей Твардовский – предприниматель, бизнес-коуч, Президент ГО «Співдружність Екології Людини «Екомир»». Живёт в Житомире.

Опыт в образовательной сфере:

-украинскую школу закончили двое старших детей, в том числе старшая дочь (слабослышащая) обучалась в специализированном интернате. Младшая дочь учится в 11 классе.

-основатель Частной альтернативной школы «Синергия». 

-основатель Образовательной платформы KnowHow! (для взрослых). 

11.10.2018
1258
*
Наверх
Точка зору Аналітика Блоги Форум
Kenmore White 17" Microwave Kenmore 17" Microwave
Rated 4.5/5 based on 1267 customer reviews