Укр Рус

Дата: 22.03.2019

Підписка на новини

Не учень повинен змінюватись під школу, а школа повинна змінюватись під потреби учня

Опубліковано
29.11.2018

Про освіту для дітей з особливими освітніми потребами. Досвід Польщі представляє д-р Моніка Скура (педагогічний факультет Варшавського Університету, кафедра спеціальної та суспільної педагогіки)

- Які діти відносяться до цієї категорії, яку ми називаємо з особливими потребами?

До цієї групи у нас відносяться діти з фізичними обмеженнями; які мають проблеми з соціальним пристосуванням; дууже талановиті та обдаровані діти (так, так, ми не помилились, бо з такими дітьми буває вкрай важко працювати, адже вони вимагають інших підходів до навчання); до цієї групи ми також відносимо дітей, які мають проблеми в навчанні (в т.ч. дисграфія, дислексія, мовні порушення). Також діти, які мають хронічні захворювання, наприклад як цукровий діабет; діти, які мають серйозні травмування та звісно ті, які проблеми з родиною, з побутом, фінансами тощо. І остання група - це діти з різних культурних середовищ та ті, хто приїхали з закордону.
Група дітей, які потребують спеціальної навчальної програми відрізняється між групою дітей, які мають довідку про потребу особливого навчання тим, що не кожна дитина, яка має спеціальну потребу навчальну - це дитина з обмеженими можливостями, але кожна дитина з інвалідністю - це є дитина, яка потребує спеціальної навчальної програми.

- Де і хто видає такі довідки про потреби особливого навчання?

Власне маємо такі спеціальні педагогічно-психологічні поліклініки, які є в кожному районі. Туди входять психолог, педагог, логопед і іноді психіатр. В цій довідці вказується особисті дані дитини, педагогічні та психологічні, іноді логопедичні діагнози, вказується спеціальні методи за якими треба працювати з дитиною, які спеціальні заняття необхідні для неї, і також в цій довідці вказується направлення до певного виду школи, але то не є наказ, і батьки можуть обрати будь-яку школу на свій розсуд.
Така довідка є важливим документом, яка дає право дитині ходити до школи чи спеціальної, чи інтеграційної чи загальноосвітньої. І також вона необхідна для того, щоб в школі для такої дитини розробили індивідуальну навчально-терапевтичну програму. Особливо для школи важлива ця довідка, бо вона дає право отримати додаткові дотації на навчання такої дитини, особливо таких грошей вона дістає на навчання дітей з аутизмом (для порівняння на дитину без порушень школа отримує 2 субвенції, а на дитину з аутичним розладом - 9). Саме завдяки цим грошам, школа має кошти на терапевтів.

- Чим відрізняється інтеграційна від спеціальної і загальноосвітньої шкіл?

В усій Польщі діти з особливими освітніми потребами можуть обрати будь-яку з цих трьох типів шкіл.
Школа інтеграційна має двох вчителів в кожному класі і кожен клас є інтеграційним. Один вчитель керує класом, а другий, який допомагає. В таких класах 15-20 учнів, з них від 2-5 осіб з неповносправностями.
Школи загальноосвітні (і в Польщі вони називають таку освіту інклюзивною). Там є 1 вчитель, який відповідає за предмет, і якщо в такому класі буде дитина з особливими потребами (max 1-2), зокрема з аутизмом, то тоді має право бути вчитель, який допомагає керівнику класу. Але такий асистент майже немає додаткової оплати за це, і тому іноді бувають такі випадки, коли батьки наймають такого спеціаліста за свої кошти, який супроводжує їх дитину в класі загальноосвітньої школи.
Школи спеціальні, які навчають дітей з певними потребами (наприклад з порушеннями зору, слуху, інтелектуальні тощо). Частіше тут навчаються діти з серйозними порушеннями.
Можуть навчатися 10-16 учнів із легкою неповносправністю, 6-8 учнів – із середнім рівнем неповносправності, 2-4 учні із сильно вираженою неповносправністю

Польська школа надає такі види допомоги дітям:

  • терапевтична допомога (тобто корекційно-компенсаційні заняття);
  • дидактично-вихована допомога (методи донесення інформації, способи та форми роботи на заняттях, варіанти оцінювання напрацювань учнів);
  • медична допомога (наприклад, рекомендації щодо вибору типу слухового апарату дитині);
  • соціальна допомога (діагностика мікроклімату в родині, адаптація дитини, яка перебувала в іншомовному середовищі, є представником іншої культури).

Також п. Моніка зазначила, що батьки можуть вибирати будь-яку школу, але якщо дитина попадає в загальноосвітню школу, то вона повинна в повній мірі виконати програмові вимоги. Тож, в школі формується група спеціалістів, які добирають методи, прийоми, техніки, складає індивідуальну програми, щоб дитина змогла зреалізувати навчальну програму.
Колеги із Польщі багато вивчають закордонний досвід, де не існують спеціальні школи, а все побудовано чи на інтеграційних школах чи на загальноосвітніх, що ще називають інклюзивною освітою.

Коли Польща вступила в ЄС, то підписала ряд документів (є на фото), які зобов'язують надати право будь-якій дитині на реалізацію своїх навчальних цілей. Так, один із документів, що підписаний ЮНЕСКО, зауважує, що система загальної освіти є відповідальною за навчання дітей з неповносправністю. Інклюзивна освіта бореться з проблемою, як змінити систему освіти і середовище навчання так, щоб відповісти на різні потреби учня. І тут треба зазначити, що це не учень повинен змінюватись під школу, а школа повинна змінюватись під потреби учня (в Польщі гроші йдуть за дитиною, тому школа має можливість змінюватись).

Не учень повинен змінюватись під школу, а школа повинна змінюватись під потреби учня
Не учень повинен змінюватись під школу, а школа повинна змінюватись під потреби учня

Про освіту для дітей з особливими освітніми потребами. Досвід Польщі представляє д-р Моніка Скура (педагогічний факультет Варшавського Університету, кафедра спеціальної та суспільної педагогіки)

- Які діти відносяться до цієї категорії, яку ми називаємо з особливими потребами?

До цієї групи у нас відносяться діти з фізичними обмеженнями; які мають проблеми з соціальним пристосуванням; дууже талановиті та обдаровані діти (так, так, ми не помилились, бо з такими дітьми буває вкрай важко працювати, адже вони вимагають інших підходів до навчання); до цієї групи ми також відносимо дітей, які мають проблеми в навчанні (в т.ч. дисграфія, дислексія, мовні порушення). Також діти, які мають хронічні захворювання, наприклад як цукровий діабет; діти, які мають серйозні травмування та звісно ті, які проблеми з родиною, з побутом, фінансами тощо. І остання група - це діти з різних культурних середовищ та ті, хто приїхали з закордону.
Група дітей, які потребують спеціальної навчальної програми відрізняється між групою дітей, які мають довідку про потребу особливого навчання тим, що не кожна дитина, яка має спеціальну потребу навчальну - це дитина з обмеженими можливостями, але кожна дитина з інвалідністю - це є дитина, яка потребує спеціальної навчальної програми.

- Де і хто видає такі довідки про потреби особливого навчання?

Власне маємо такі спеціальні педагогічно-психологічні поліклініки, які є в кожному районі. Туди входять психолог, педагог, логопед і іноді психіатр. В цій довідці вказується особисті дані дитини, педагогічні та психологічні, іноді логопедичні діагнози, вказується спеціальні методи за якими треба працювати з дитиною, які спеціальні заняття необхідні для неї, і також в цій довідці вказується направлення до певного виду школи, але то не є наказ, і батьки можуть обрати будь-яку школу на свій розсуд.
Така довідка є важливим документом, яка дає право дитині ходити до школи чи спеціальної, чи інтеграційної чи загальноосвітньої. І також вона необхідна для того, щоб в школі для такої дитини розробили індивідуальну навчально-терапевтичну програму. Особливо для школи важлива ця довідка, бо вона дає право отримати додаткові дотації на навчання такої дитини, особливо таких грошей вона дістає на навчання дітей з аутизмом (для порівняння на дитину без порушень школа отримує 2 субвенції, а на дитину з аутичним розладом - 9). Саме завдяки цим грошам, школа має кошти на терапевтів.

- Чим відрізняється інтеграційна від спеціальної і загальноосвітньої шкіл?

В усій Польщі діти з особливими освітніми потребами можуть обрати будь-яку з цих трьох типів шкіл.
Школа інтеграційна має двох вчителів в кожному класі і кожен клас є інтеграційним. Один вчитель керує класом, а другий, який допомагає. В таких класах 15-20 учнів, з них від 2-5 осіб з неповносправностями.
Школи загальноосвітні (і в Польщі вони називають таку освіту інклюзивною). Там є 1 вчитель, який відповідає за предмет, і якщо в такому класі буде дитина з особливими потребами (max 1-2), зокрема з аутизмом, то тоді має право бути вчитель, який допомагає керівнику класу. Але такий асистент майже немає додаткової оплати за це, і тому іноді бувають такі випадки, коли батьки наймають такого спеціаліста за свої кошти, який супроводжує їх дитину в класі загальноосвітньої школи.
Школи спеціальні, які навчають дітей з певними потребами (наприклад з порушеннями зору, слуху, інтелектуальні тощо). Частіше тут навчаються діти з серйозними порушеннями.
Можуть навчатися 10-16 учнів із легкою неповносправністю, 6-8 учнів – із середнім рівнем неповносправності, 2-4 учні із сильно вираженою неповносправністю

Польська школа надає такі види допомоги дітям:

  • терапевтична допомога (тобто корекційно-компенсаційні заняття);
  • дидактично-вихована допомога (методи донесення інформації, способи та форми роботи на заняттях, варіанти оцінювання напрацювань учнів);
  • медична допомога (наприклад, рекомендації щодо вибору типу слухового апарату дитині);
  • соціальна допомога (діагностика мікроклімату в родині, адаптація дитини, яка перебувала в іншомовному середовищі, є представником іншої культури).

Також п. Моніка зазначила, що батьки можуть вибирати будь-яку школу, але якщо дитина попадає в загальноосвітню школу, то вона повинна в повній мірі виконати програмові вимоги. Тож, в школі формується група спеціалістів, які добирають методи, прийоми, техніки, складає індивідуальну програми, щоб дитина змогла зреалізувати навчальну програму.
Колеги із Польщі багато вивчають закордонний досвід, де не існують спеціальні школи, а все побудовано чи на інтеграційних школах чи на загальноосвітніх, що ще називають інклюзивною освітою.

Коли Польща вступила в ЄС, то підписала ряд документів (є на фото), які зобов'язують надати право будь-якій дитині на реалізацію своїх навчальних цілей. Так, один із документів, що підписаний ЮНЕСКО, зауважує, що система загальної освіти є відповідальною за навчання дітей з неповносправністю. Інклюзивна освіта бореться з проблемою, як змінити систему освіти і середовище навчання так, щоб відповісти на різні потреби учня. І тут треба зазначити, що це не учень повинен змінюватись під школу, а школа повинна змінюватись під потреби учня (в Польщі гроші йдуть за дитиною, тому школа має можливість змінюватись).

29.11.2018
1284
*
Наверх
Точка зору Аналітика Блоги Форум
Kenmore White 17" Microwave Kenmore 17" Microwave
Rated 4.5/5 based on 1267 customer reviews