Укр Рус

Дата: 22.03.2019

Підписка на новини

Хто має оновлювати навчальні програми?

Опубліковано
19.02.2017

За наказом Міністерства освіти і науки України від 13 січня 2017 року № 52 «Про оновлення навчальних програм для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів» на платформі EdEra розпочато перший етап їх громадського обговорення.

З цього приводу у фахівців виникають два прості запитання:

Для чого це робити у рамках чинного стандарту?

Яке може бути оновлення навчальних програм, якщо підручники для 5-8 класів уже надруковані й зараз триває конкурс підручників для 9 класу?

Див. : http://education-ua.org/ua/component/content/article/19-blogi/tema-1/906-onovlennya-navchalnikh-program-dlya-5-9-klasiv-chomu-znovu

Хочу додати третє, дуже непросте запитання: Навіщо визначати зміст освіти та способи його здобуття для кожної дитини з кожного предмету ще до того, як вона переступить поріг школи?

У моїй серії «Стоп, маразм!» це був МАРАЗМ №18 «Визначення змісту освіти кожної дитини ще до того, як вона переступить поріг школи». http://education-ua.org/ua/component/content/article/19-blogi/tema-1/859-likvidovuemo-marazmi-v-shkilnij-osviti-marazm-18-viznachennya-zmistu-osviti-kozhnoji-ditini-shche-do-togo-yak-vona-perestupit-porig-shkoli

Якщо ми навсправжки говоримо про академічну свободу вчителя нової української школи, радикальну трансформацію його ролі, це означає, що він тепер сам зможе готувати власні авторські навчальні програми, самостійно обирати підручники, методи, стратегії та способи навчання. Тож, навчальна програма, яка визначає зміст того чи іншого навчального предмета, має бути виключно прерогативою вчителя і МОН має відмовитись від їх затвердження. Замість грифа «Затверджено Міністерством освіти і науки» на кожній програмі має бути написано «Розроблено вчителем… для ... класу…школи».

Звісно, вчитель розроблятиме власну навчальну програму на основі Державних стандартів загальної середньої освіти, які зараз затверджуються Кабінетом Міністрів України.

Звісно, ці стандарти не повинні бути залізобетонною догматичною конструкцією, яка б була інструментом жорсткої регламентації діяльності вчителя-предметника. Стандарти з предмета чи освітньої галузі мають бути лише приблизними орієнтирами щодо результатів спільної навчальної діяльності вчителя та учня (бажано щоб…).

Єдине, що доцільно було б зараз розробити, це методичні рекомендації на допомогу вчителеві «Як скласти навчальну програму з… у … класі?» в яких запропонувати сучасну технологію складання навчальної програми.

Учебная программа формируется с учётом развития ребёнка. Например, при изучении истории отдаётся предпочтение тем периодам, которые совпадают с формирующимся у школьника взглядом на мир: в 6 классе, когда у детей формируется представление о справедливости и государственности, проходят историю Римской империи, а в 7 классе, в период начала полового созревания, изучают Средневековье с его ярко выраженной мужественностью (рыцари) и женственностью (дамы).http://www.lookatme.ru/mag/live/inspiration-lists/214623-schools

Головне вміння вчителя дня вчорашнього – бути ретранслятором спущеного зверху змісту освіти. Якщо ми й далі відводимо вчителеві таку роль, то, звісно, треба оновлювати навчальні програми «десь там, на верху» і спускати їх вниз «до виконання».

Головне вміння сучасного вчителя, яке має увійти в професійний стандарт педагога, - самостійно складати навчальні програми за якими йому ж і доведеться працювати. Для цього треба вміти виявляти та гнучко реагувати на освітні потреби школярів, навчитись конструювати потрібні навчальні завдання, що відповідають мотивації учнів та власному стилю педагогічної діяльності тощо.

У цьому випадку процес оновлення навчальних програм автоматично відбуватиметься щороку на рівні школи і класу, а в перспективі й кожного учня, який матиме власну індивідуальну освітню програму. Бажано, щоб цей процес здійснювався вчителем за широкої участі учнів та їх батьків.

Зараз обов'язок учителя – лише детально ознайомитись із пояснювальною запискою до навчальної програми.

З нового навчального року, треба щоб складання власної навчальної програми стало правом і обов'язком кожного вчителя. Саме це стане першим етапом планування діяльності вчителя і буде одним з індикаторів для оцінки якості його роботи.

На жаль, більшість наших вчителів сьогодні не готові до такої роботи, тож їм на якийсь час будуть потрібні «милиці» у вигляді різних варіантів орієнтовних (типових) навчальних програм. Але за рік-два вчителі навчаться конкретизувати у власних навчальних програмах зміст, обсяг, порядок вивчення навчальної дисципліни з урахуванням особливостей навчального процесу у тому чи іншому навчальному закладі та особливостей контингенту учнів(наприклад, вилучати другорядний і надто складний матеріал чи, навпаки, додавати матеріал для поглибленого вивчення).

Дві аксіоми:

  • Не може бути універсальних освітніх програм, адже немає універсальних способів педагогічної діяльності(кожен вчитель напрацьовує особисті педагогічні техніки та навички).
  • Хай найгірша, але власна навчальна програма, краща за найкращу, але чужу.
Хто має оновлювати навчальні програми?
Хто має оновлювати навчальні програми?

За наказом Міністерства освіти і науки України від 13 січня 2017 року № 52 «Про оновлення навчальних програм для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів» на платформі EdEra розпочато перший етап їх громадського обговорення.

Хто має оновлювати навчальні програми?

З цього приводу у фахівців виникають два прості запитання:

Для чого це робити у рамках чинного стандарту?

Яке може бути оновлення навчальних програм, якщо підручники для 5-8 класів уже надруковані й зараз триває конкурс підручників для 9 класу?

Див. : http://education-ua.org/ua/component/content/article/19-blogi/tema-1/906-onovlennya-navchalnikh-program-dlya-5-9-klasiv-chomu-znovu

Хочу додати третє, дуже непросте запитання: Навіщо визначати зміст освіти та способи його здобуття для кожної дитини з кожного предмету ще до того, як вона переступить поріг школи?

У моїй серії «Стоп, маразм!» це був МАРАЗМ №18 «Визначення змісту освіти кожної дитини ще до того, як вона переступить поріг школи». http://education-ua.org/ua/component/content/article/19-blogi/tema-1/859-likvidovuemo-marazmi-v-shkilnij-osviti-marazm-18-viznachennya-zmistu-osviti-kozhnoji-ditini-shche-do-togo-yak-vona-perestupit-porig-shkoli

Якщо ми навсправжки говоримо про академічну свободу вчителя нової української школи, радикальну трансформацію його ролі, це означає, що він тепер сам зможе готувати власні авторські навчальні програми, самостійно обирати підручники, методи, стратегії та способи навчання. Тож, навчальна програма, яка визначає зміст того чи іншого навчального предмета, має бути виключно прерогативою вчителя і МОН має відмовитись від їх затвердження. Замість грифа «Затверджено Міністерством освіти і науки» на кожній програмі має бути написано «Розроблено вчителем… для ... класу…школи».

Звісно, вчитель розроблятиме власну навчальну програму на основі Державних стандартів загальної середньої освіти, які зараз затверджуються Кабінетом Міністрів України.

Звісно, ці стандарти не повинні бути залізобетонною догматичною конструкцією, яка б була інструментом жорсткої регламентації діяльності вчителя-предметника. Стандарти з предмета чи освітньої галузі мають бути лише приблизними орієнтирами щодо результатів спільної навчальної діяльності вчителя та учня (бажано щоб…).

Єдине, що доцільно було б зараз розробити, це методичні рекомендації на допомогу вчителеві «Як скласти навчальну програму з… у … класі?» в яких запропонувати сучасну технологію складання навчальної програми.

Учебная программа формируется с учётом развития ребёнка. Например, при изучении истории отдаётся предпочтение тем периодам, которые совпадают с формирующимся у школьника взглядом на мир: в 6 классе, когда у детей формируется представление о справедливости и государственности, проходят историю Римской империи, а в 7 классе, в период начала полового созревания, изучают Средневековье с его ярко выраженной мужественностью (рыцари) и женственностью (дамы).http://www.lookatme.ru/mag/live/inspiration-lists/214623-schools

Головне вміння вчителя дня вчорашнього – бути ретранслятором спущеного зверху змісту освіти. Якщо ми й далі відводимо вчителеві таку роль, то, звісно, треба оновлювати навчальні програми «десь там, на верху» і спускати їх вниз «до виконання».

Головне вміння сучасного вчителя, яке має увійти в професійний стандарт педагога, - самостійно складати навчальні програми за якими йому ж і доведеться працювати. Для цього треба вміти виявляти та гнучко реагувати на освітні потреби школярів, навчитись конструювати потрібні навчальні завдання, що відповідають мотивації учнів та власному стилю педагогічної діяльності тощо.

У цьому випадку процес оновлення навчальних програм автоматично відбуватиметься щороку на рівні школи і класу, а в перспективі й кожного учня, який матиме власну індивідуальну освітню програму. Бажано, щоб цей процес здійснювався вчителем за широкої участі учнів та їх батьків.

Зараз обов'язок учителя – лише детально ознайомитись із пояснювальною запискою до навчальної програми.

З нового навчального року, треба щоб складання власної навчальної програми стало правом і обов'язком кожного вчителя. Саме це стане першим етапом планування діяльності вчителя і буде одним з індикаторів для оцінки якості його роботи.

На жаль, більшість наших вчителів сьогодні не готові до такої роботи, тож їм на якийсь час будуть потрібні «милиці» у вигляді різних варіантів орієнтовних (типових) навчальних програм. Але за рік-два вчителі навчаться конкретизувати у власних навчальних програмах зміст, обсяг, порядок вивчення навчальної дисципліни з урахуванням особливостей навчального процесу у тому чи іншому навчальному закладі та особливостей контингенту учнів(наприклад, вилучати другорядний і надто складний матеріал чи, навпаки, додавати матеріал для поглибленого вивчення).

Дві аксіоми:

  • Не може бути універсальних освітніх програм, адже немає універсальних способів педагогічної діяльності(кожен вчитель напрацьовує особисті педагогічні техніки та навички).
  • Хай найгірша, але власна навчальна програма, краща за найкращу, але чужу.
19.02.2017
907
*
Наверх
Точка зору Аналітика Блоги Форум
Kenmore White 17" Microwave Kenmore 17" Microwave
Rated 4.5/5 based on 1267 customer reviews