Укр Рус

Дата: 18.08.2018

Голосування

У старшій школі слід відмовитись від традиційної класно-урочної системи з тим, щоб в учнів з’явилась реальна можливість рухатись за індивідуальною освітньою траєкторією

Строительная доска объявлений на сайте fortstroi.com.ua
Как заработать на недвижимости, подробнее на сайте comintour.net
Придомовая территория, норматив здесь http://stroidom-shop.ru/pravila/pridomovaya-territoriya.html

Підписка на новини

КРУГЛИЙ СТІЛ «ІНДИВІДУАЛЬНА ОСВІТНЯ ТРАЄКТОРІЯ УЧНЯ: ПРИНЦИПИ ПОБУДОВИ, МЕТОДИ І ФОРМИ РЕАЛІЗАЦІЇ»

Автор:
"Освітня політика"
Опубліковано
09.10.2017

Портал «Освітня політика» продовжує проведення серії віртуальних «круглих столів», під час яких обговорюються актуальні проблеми функціонування освітньої галузі.

Кінець минулого і початок ХХІ століття ознаменувався остаточним відходом від застарілих уявлень про освіту, які панували в індустріальну епоху. Сьогодні стала очевидною неможливість створити універсальний образ випускника школи, якому пропонується опанувати, визначений зверху зміст освіти. Сучасна педагогіка націлює нас на сприйняття кожного учня як людини, спроможної самостійно вирішити, які знання для неї важливі, а які – ні.

У новому тисячолітті учень сам стає ініціатором свого освітнього просування, автором власної освітньої траєкторії, яка вибудовується всередині широкої освітньої реальності.

Якщо раніше в центрі сфери освіти знаходився заклад освіти, то в другій половині ХХ століття виникла інша зона освіти, ядром якої стала індивідуальна освітня програма. Особливо активно процес демократизації знань проходив в останнє десятиліття, завдячуючи колосальним темпам розвитку Інтернету як глобального освітнього чинника.

Зміна освітньої реальності призвела до того, що друга зона освіти почала диктувати умови першій: учні перетворилися на замовників освітніх послуг закладів освіти.

Але вітчизняна освітня реальність все ще далека від знаходження адекватної відповіді на виклик індивідуалізації: тільки у нас досі можуть визначати зміст освіти кожної дитини ще до того, як вона вперше переступить поріг школи, а індивідуальний підхід розуміють як “підгонку” учня під спущені зверху програми й навчальні плани. У всьому світі роблять навпаки: створюють індивідуально центровану систему навчання, яка дозволяє досягнути успіху кожному учневі рухаючись за індивідуальною освітньою траєкторією, що дає можливість кожній дитині розвиватись як самобутній, і саме цим цінній особистості.

Відображенням цих загальносвітових тенденцій є поява у законі України «Про освіту» визначення таких понять:

- індивідуальна освітня траєкторія - персональний шлях реалізації особистісного потенціалу здобувача освіти, що формується з урахуванням його здібностей, інтересів, потреб, мотивації, можливостей і досвіду, ґрунтується на виборі здобувачем освіти видів, форм і темпу здобуття освіти, суб'єктів освітньої діяльності та запропонованих ними освітніх програм, навчальних дисциплін і рівня їх складності, методів і засобів навчання. Індивідуальна освітня траєкторія в закладі освіти може бути реалізована через індивідуальний навчальний план;

- індивідуальний навчальний план - документ, що визначає послідовність, форму і темп засвоєння здобувачем освіти освітніх компонентів освітньої програми з метою реалізації його індивідуальної освітньої траєкторії та розробляється закладом освіти у взаємодії із здобувачем освіти за наявності необхідних для цього ресурсів. 

Пропонуємо організувати обговорення цього питання за напрямами:

1. Реальність, задекларованих новим Законом «Про освіту», індивідуальних освітніх траєкторій та індивідуальних навчальних планів, в умовах домінування традицій авторитарної педагогіки, обов’язковості єдиного для всіх учнів змісту освіти та безальтернативності профільного навчання.

2. Як на практиці сформувати та реалізувати індивідуальну освітню траєкторію для кожної дитини?

• Нова роль учителя-предметника в процесі індивідуалізації навчання.

• Поява нових педагогічних позицій(тьютора, фасилітатора, коуча тощо), які дають змогу по-іншому організувати просування учнів в освітньому просторі школи.

• Використання сучасних технологій та хмарних сервісів для створення можливості учням опановувати матеріал у власному темпі.

3. Якими мають бути ресурси для реалізації індивідуального навчального плану: матеріально-технічні, організаційно-методичні, психолого-педагогічні, кадрові тощо?

Круглий стіл проводиться в дистанційній формі.

Скайп-обговорення відбудеться 17 жовтня 2017 року. Початок о 15 год.

Адреса в Skype: gromovy7 

У заочній формі матеріали обговорюватимуться на нашому порталі: http://education-ua.org/ua/ogoloshennya та на сайті Facebook: https://www.facebook.com/hromovyy.viktor?fref=ts  https://www.facebook.com/profile.php?id=100001759611880.

Приймаються статті, замітки, експертні висновки, коментарі та інші аналітичні матеріали    (в електронному вигляді) до 30 жовтня 2017 року. 

Електронна адреса для надсилання матеріалів: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її. 

Модератори круглого столу: Віктор Громовий, Олександр Жосан

КРУГЛИЙ СТІЛ «ІНДИВІДУАЛЬНА ОСВІТНЯ ТРАЄКТОРІЯ УЧНЯ: ПРИНЦИПИ ПОБУДОВИ, МЕТОДИ І ФОРМИ РЕАЛІЗАЦІЇ»
КРУГЛИЙ СТІЛ «ІНДИВІДУАЛЬНА ОСВІТНЯ ТРАЄКТОРІЯ УЧНЯ: ПРИНЦИПИ ПОБУДОВИ, МЕТОДИ І ФОРМИ РЕАЛІЗАЦІЇ»

Портал «Освітня політика» продовжує проведення серії віртуальних «круглих столів», під час яких обговорюються актуальні проблеми функціонування освітньої галузі.

Кінець минулого і початок ХХІ століття ознаменувався остаточним відходом від застарілих уявлень про освіту, які панували в індустріальну епоху. Сьогодні стала очевидною неможливість створити універсальний образ випускника школи, якому пропонується опанувати, визначений зверху зміст освіти. Сучасна педагогіка націлює нас на сприйняття кожного учня як людини, спроможної самостійно вирішити, які знання для неї важливі, а які – ні.

У новому тисячолітті учень сам стає ініціатором свого освітнього просування, автором власної освітньої траєкторії, яка вибудовується всередині широкої освітньої реальності.

Якщо раніше в центрі сфери освіти знаходився заклад освіти, то в другій половині ХХ століття виникла інша зона освіти, ядром якої стала індивідуальна освітня програма. Особливо активно процес демократизації знань проходив в останнє десятиліття, завдячуючи колосальним темпам розвитку Інтернету як глобального освітнього чинника.

Зміна освітньої реальності призвела до того, що друга зона освіти почала диктувати умови першій: учні перетворилися на замовників освітніх послуг закладів освіти.

Але вітчизняна освітня реальність все ще далека від знаходження адекватної відповіді на виклик індивідуалізації: тільки у нас досі можуть визначати зміст освіти кожної дитини ще до того, як вона вперше переступить поріг школи, а індивідуальний підхід розуміють як “підгонку” учня під спущені зверху програми й навчальні плани. У всьому світі роблять навпаки: створюють індивідуально центровану систему навчання, яка дозволяє досягнути успіху кожному учневі рухаючись за індивідуальною освітньою траєкторією, що дає можливість кожній дитині розвиватись як самобутній, і саме цим цінній особистості.

Відображенням цих загальносвітових тенденцій є поява у законі України «Про освіту» визначення таких понять:

- індивідуальна освітня траєкторія - персональний шлях реалізації особистісного потенціалу здобувача освіти, що формується з урахуванням його здібностей, інтересів, потреб, мотивації, можливостей і досвіду, ґрунтується на виборі здобувачем освіти видів, форм і темпу здобуття освіти, суб'єктів освітньої діяльності та запропонованих ними освітніх програм, навчальних дисциплін і рівня їх складності, методів і засобів навчання. Індивідуальна освітня траєкторія в закладі освіти може бути реалізована через індивідуальний навчальний план;

- індивідуальний навчальний план - документ, що визначає послідовність, форму і темп засвоєння здобувачем освіти освітніх компонентів освітньої програми з метою реалізації його індивідуальної освітньої траєкторії та розробляється закладом освіти у взаємодії із здобувачем освіти за наявності необхідних для цього ресурсів. 

Пропонуємо організувати обговорення цього питання за напрямами:

1. Реальність, задекларованих новим Законом «Про освіту», індивідуальних освітніх траєкторій та індивідуальних навчальних планів, в умовах домінування традицій авторитарної педагогіки, обов’язковості єдиного для всіх учнів змісту освіти та безальтернативності профільного навчання.

2. Як на практиці сформувати та реалізувати індивідуальну освітню траєкторію для кожної дитини?

• Нова роль учителя-предметника в процесі індивідуалізації навчання.

• Поява нових педагогічних позицій(тьютора, фасилітатора, коуча тощо), які дають змогу по-іншому організувати просування учнів в освітньому просторі школи.

• Використання сучасних технологій та хмарних сервісів для створення можливості учням опановувати матеріал у власному темпі.

3. Якими мають бути ресурси для реалізації індивідуального навчального плану: матеріально-технічні, організаційно-методичні, психолого-педагогічні, кадрові тощо?

Круглий стіл проводиться в дистанційній формі.

Скайп-обговорення відбудеться 17 жовтня 2017 року. Початок о 15 год.

Адреса в Skype: gromovy7 

У заочній формі матеріали обговорюватимуться на нашому порталі: http://education-ua.org/ua/ogoloshennya та на сайті Facebook: https://www.facebook.com/hromovyy.viktor?fref=ts  https://www.facebook.com/profile.php?id=100001759611880.

Приймаються статті, замітки, експертні висновки, коментарі та інші аналітичні матеріали    (в електронному вигляді) до 30 жовтня 2017 року. 

Електронна адреса для надсилання матеріалів: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її. 

Модератори круглого столу: Віктор Громовий, Олександр Жосан

09.10.2017
"Освітня політика"
*
Поділитися

Додати комментар

Через сайт
Через Вконтакті
Через Фейсбук

Додати коментар


Захисний код
Оновити

Коментарі  

Автор: Олена Єфіменко
Опубліковано 05.11.2017 в 13:20
Індивідуальна освітня траєкторія бере початок під час проходження дитиною дошкільної підготовки. Саме тому повинна бути наступність між дошкільною та шкільною освітою.
Завдання для учнів добирати відповідно до індивідуального навчального плану.
Врахувати рекомендації психолога.Зверн ути увагу на психологічні (тип темпераменту, швидкість мислення, особливості пізнавальних та емоційно-вольов их процесів) та фізичні особливості дитини. Кожна дитина повинна мати можливість отримати за потреби підтримку тьютора.
Навчальні предмети згрупувати (1-2 клас). В такому випадку вчитель зможе коригувати кількість часу на певний предмет, робити перерви для відпочинку, орієнтуючись на учнів.
Перевірочні роботи не повинні мати чітких часових меж. Жорстке обмеження в часі є для певної групи дітей стресогенним чинником. Читайте текст статті "Крок за межі" drive.google.com/.../...
Відповісти
Наверх
Точка зору Аналітика Блоги Форум
Kenmore White 17" Microwave Kenmore 17" Microwave
Rated 4.5/5 based on 1267 customer reviews