Укр Рус

Дата: 14.12.2018

Підписка на новини

Global ED TechSummit

Автор:
Ірина Сокол, Маргарита Калюжна
Опубліковано
28.11.2017

Освіта України знаходиться сьогодні у реформуванні, змінюється не лише нормативна база, але й саме бачення сучасної освіти. Нова школа повинна навчати та виховувати центиніалів – дітей покоління Z, тому підходи до навчання повинні відповідати їхнім сучасним  потребам. 

Саме такі «інноваційні підходи» до навчання були розглянуті на Global ED TechSummit, який відбувся 26-27 жовтня у м.Прага. На заході були присутні представники різних країн: Мальта, Америка, Чехія, Болгарія, Україна та ін. В межах заходу проведені панельні дискусії, воркошопи, презентації. Основні ключові ідеї Global ED TechSummit: хмарні технології та соціальні мережі у класі; змішане навчання; персоналізація; освіта та бізнес; використання сучасних ІКТ. Ключові компетентності, які маємо розвивати в учнях, це гнучкість, творчість, адаптивність. 

Bogdan Copil в своєму виступі «You sell by listening. You teach by listening»зазначив, що класичний підхід в освіті «Навчаємо чомусь – Даємо домашнє завдання – Зворотній зв’язок» має проблеми в організації ефективного зворотного зв’язку з учнями. Вже з власного досвіду, він зазначив, що хмарні технології та соціальні мережі допомагають покращити цей процес та запропонував новий підхід:

 

Цікавою виявилась інфографіка «Використання соціальних мереж в школі»: http://www.bestmastersineducation.com/social-media

Інструменти, які BogdanCopil рекомендує використовувати для організації зворотного зв’язку: Google Classroom, Google Docs, Draftback, Google Sheets, WeVideo, Social Media, Google Forms, Flubaroo.

Mark Graner у презентації «Blendingthefiremaking the world safer through educational technology» зазначив, що неможливо вчити пожежника гасити полум’я за книжкою з великим обсягом тексту. Mark Graner – представник інституту Fysieke Veiligheid з ліквідації наслідків стихійних лих та управління громадськими кризами в Нідерландах, тому основним його завданням було розробити більш ефективні методи та форми навчання пожежників.

Створюючи інтерактивну платформу для навчання пожежників він з колегами дослідили, що 52% повинно бути практичних занять; 27% самоосвіти; 18% навчання на конкретних ситуаціях; 3% тести. У майбутньому вони планують розробити доповнену реальність, кімнати для практичних занять, відділ дистанційного навчання тощо. Детальніше: https://www.ifv.nl. 

TassosAnastasiades зазначив, що основна місія – це надихнути дітей, щоб вони стали успішними, інноваційними людьми у швидкозмінному світі.  У своєму виступі «Introduction of world leading learning» він представив основні цінності:

 

TassosAnastasiades презентував персоналізовану програму, що базується на стандартах IBT (InternationalBenchmarkTests). На його думку персоналізація навчання має наступні переваги: кожен учень бере на себе відповідальність за навчальний шлях і кожен підтверджує свої навчальні досягнення. 

KimBellпредставила досвід використання 3Dокуляр на уроках англійської мови. 

DrVeronicaRacheva у виступі «Blending virtual and traditional classroom in K-12 settings» зазначила, що за даними 2014 року одна дитина з трьох по всьому світові використовує Інтернет; 63% учнів відвідають соціальні мережі; 59 % – переглядають відеоролики; 49% – використовують миттєві повідомлення.

Отже, що можуть зробити освітяни?

Поширювати позитивне, безпечне, ефективне використання технологій. 

Переваги змішаного навчання, за думкою DrVeronicaRacheva:

              Надає вчителю можливість розподілити час уроку більш креативно.

              Дозволяє студентові рухатися за власним темпом.

              Забезпечує диференційовані інструкції. 

Запропонована модель Віртуального вчителя:

              Діти взаємодіють у звичному для себе середовищі з віддаленим запрошеним вчителем в режимі онлайн у віртуальному класі.

              Взаємодія триває 15-20 хвилин.

              Після завершення спілкування діти виконують практичне завдання. 

PaulMoss у своєму виступі «Homeworkthatincorporatestechnology» зазначив, що найбільші проблеми у домашніх завданнях: занадто довге, не визначене, не усвідомлене. 

Він презентував досвід використання сервісу http://quizizz.com/ проведення цікавого швидкого домашнього завдання з можливістю feedback з учнями. 

 

RichardSlade, директор PlumcroftPrimarySchool, поділився одним із головних принципів своєї школи: навчання має бути радісним.

Школа вже декілька років застосовує оцінювання досягнень учнів за системою STARAssessments, що дозволило підвищити рівень знань учнів з таких предметів, як математика, письмо, читання. Якщо ми знаємо рівень учня, то знаємо, що потрібно вивчати далі, на яких навичках сфокусуватися і які ресурси використати.

 Одним із спонсорів заходи виступила компанія Glogster, яка пропонує освітянам інструмент для створення мультемедійних постерів. Також компанія виступає ментором освітянських стартапів. Маєте ідею – звертайтесь!

 

Global ED TechSummit
Global ED TechSummit

Освіта України знаходиться сьогодні у реформуванні, змінюється не лише нормативна база, але й саме бачення сучасної освіти. Нова школа повинна навчати та виховувати центиніалів – дітей покоління Z, тому підходи до навчання повинні відповідати їхнім сучасним  потребам. 

Саме такі «інноваційні підходи» до навчання були розглянуті на Global ED TechSummit, який відбувся 26-27 жовтня у м.Прага. На заході були присутні представники різних країн: Мальта, Америка, Чехія, Болгарія, Україна та ін. В межах заходу проведені панельні дискусії, воркошопи, презентації. Основні ключові ідеї Global ED TechSummit: хмарні технології та соціальні мережі у класі; змішане навчання; персоналізація; освіта та бізнес; використання сучасних ІКТ. Ключові компетентності, які маємо розвивати в учнях, це гнучкість, творчість, адаптивність. 

Bogdan Copil в своєму виступі «You sell by listening. You teach by listening»зазначив, що класичний підхід в освіті «Навчаємо чомусь – Даємо домашнє завдання – Зворотній зв’язок» має проблеми в організації ефективного зворотного зв’язку з учнями. Вже з власного досвіду, він зазначив, що хмарні технології та соціальні мережі допомагають покращити цей процес та запропонував новий підхід:

 

Цікавою виявилась інфографіка «Використання соціальних мереж в школі»: http://www.bestmastersineducation.com/social-media

Інструменти, які BogdanCopil рекомендує використовувати для організації зворотного зв’язку: Google Classroom, Google Docs, Draftback, Google Sheets, WeVideo, Social Media, Google Forms, Flubaroo.

Mark Graner у презентації «Blendingthefiremaking the world safer through educational technology» зазначив, що неможливо вчити пожежника гасити полум’я за книжкою з великим обсягом тексту. Mark Graner – представник інституту Fysieke Veiligheid з ліквідації наслідків стихійних лих та управління громадськими кризами в Нідерландах, тому основним його завданням було розробити більш ефективні методи та форми навчання пожежників.

Створюючи інтерактивну платформу для навчання пожежників він з колегами дослідили, що 52% повинно бути практичних занять; 27% самоосвіти; 18% навчання на конкретних ситуаціях; 3% тести. У майбутньому вони планують розробити доповнену реальність, кімнати для практичних занять, відділ дистанційного навчання тощо. Детальніше: https://www.ifv.nl. 

TassosAnastasiades зазначив, що основна місія – це надихнути дітей, щоб вони стали успішними, інноваційними людьми у швидкозмінному світі.  У своєму виступі «Introduction of world leading learning» він представив основні цінності:

 

TassosAnastasiades презентував персоналізовану програму, що базується на стандартах IBT (InternationalBenchmarkTests). На його думку персоналізація навчання має наступні переваги: кожен учень бере на себе відповідальність за навчальний шлях і кожен підтверджує свої навчальні досягнення. 

KimBellпредставила досвід використання 3Dокуляр на уроках англійської мови. 

DrVeronicaRacheva у виступі «Blending virtual and traditional classroom in K-12 settings» зазначила, що за даними 2014 року одна дитина з трьох по всьому світові використовує Інтернет; 63% учнів відвідають соціальні мережі; 59 % – переглядають відеоролики; 49% – використовують миттєві повідомлення.

Отже, що можуть зробити освітяни?

Поширювати позитивне, безпечне, ефективне використання технологій. 

Переваги змішаного навчання, за думкою DrVeronicaRacheva:

              Надає вчителю можливість розподілити час уроку більш креативно.

              Дозволяє студентові рухатися за власним темпом.

              Забезпечує диференційовані інструкції. 

Запропонована модель Віртуального вчителя:

              Діти взаємодіють у звичному для себе середовищі з віддаленим запрошеним вчителем в режимі онлайн у віртуальному класі.

              Взаємодія триває 15-20 хвилин.

              Після завершення спілкування діти виконують практичне завдання. 

PaulMoss у своєму виступі «Homeworkthatincorporatestechnology» зазначив, що найбільші проблеми у домашніх завданнях: занадто довге, не визначене, не усвідомлене. 

Він презентував досвід використання сервісу http://quizizz.com/ проведення цікавого швидкого домашнього завдання з можливістю feedback з учнями. 

 

RichardSlade, директор PlumcroftPrimarySchool, поділився одним із головних принципів своєї школи: навчання має бути радісним.

Школа вже декілька років застосовує оцінювання досягнень учнів за системою STARAssessments, що дозволило підвищити рівень знань учнів з таких предметів, як математика, письмо, читання. Якщо ми знаємо рівень учня, то знаємо, що потрібно вивчати далі, на яких навичках сфокусуватися і які ресурси використати.

 Одним із спонсорів заходи виступила компанія Glogster, яка пропонує освітянам інструмент для створення мультемедійних постерів. Також компанія виступає ментором освітянських стартапів. Маєте ідею – звертайтесь!

 

28.11.2017
Ірина Сокол, Маргарита Калюжна
*
Наверх
Точка зору Аналітика Блоги Форум
Kenmore White 17" Microwave Kenmore 17" Microwave
Rated 4.5/5 based on 1267 customer reviews