Укр Рус

Дата: 19.08.2017

Підписка на новини

Голосування

Реформувати шкільну освіту знизу можна лише шляхом
  • Голосів: (0%)
  • Голосів: (0%)
  • Голосів: (0%)
  • Голосів: (0%)
  • Голосів: (0%)
Всього голосів:
Перший голос:
Останій голос:
Назад
 
Powered by Sexy Polling
 

Управління освітою та шкільна автономія очима директорів шкіл

Автор:
Віктор Громовий
Опубліковано
11.01.2014

Результати дослідження «Управління освітою та шкільна автономія: погляд зі школи», проведеного  у 2013 році Асоціацією керівників шкіл міста Києва за підтримки освітніх програм Міжнародного фонду «Відродження», засвідчили, що:

•97,1%  директорів шкіл оцінюють рівень бюрократизму в українській середній освіті як високий або дуже високий;

78,3% керівників шкіл вважають надлишковий бюрократизм та зайву «паперотворчість» найактуальнішою проблемою, що заважає їх ефективній роботі;

81,7% опитаних керівників шкіл вважають, що потрібні зміни в системі управління шкільною освітою;

70,7%  опитаних директорів шкіл не брали участі у заходах із запровадження шкільної автономії;

82,8% директорів шкіл готові до публічного формування бюджету школи;

69,5% керівників шкіл вважають фінансову самостійність і 54,9% кадрову самостійність обов’язковими складові шкільної автономії;

Більшість респондентів (70,9%) вважають, що  запровадження фінансової складової шкільної автономії без одночасного запровадження інших її складових є неможливим.

За період після видання наказу Міністерства освіти і науки України «Про подолання проявів бюрократизму в освіті» (17.05.2005 N 297) паперопотік у загальноосвітніх навчальних закладах збільшився у 2-3 рази (наприклад, інтенсивність  паперообігу  у школах м. Кіровограда знаходиться на рівні 2379 вхідних – вихідних документів упродовж навчального року, 46 паперів на тиждень);

Лише 10% адресованих школі документів мають безпосереднє відношення до навчально-виховного процесу;

У документах МОН, які були обрані для контект-аналізу, найчастіше використовуються такі слова як «стандарт» (від 3 до 37 разів), «управління»(4 – 31 разів), «контроль»(від 0 до 9 разів). Слова «свобода, самоорганізація, гнучкість, децентралізація, лідерство, партнерство, автономія» у цих документах відсутні.

Детальну інформацію про дослідження можна знайти тут: http://www.irf.ua/files/ukr/programs/edu/edu_governance.pdf

Віктор Громовий,

незалежний консультант та експерт з освітньої політики,

Заслужений учитель України

Управління освітою та шкільна автономія очима директорів шкіл
Управління освітою та шкільна автономія очима директорів шкіл

Результати дослідження «Управління освітою та шкільна автономія: погляд зі школи», проведеного  у 2013 році Асоціацією керівників шкіл міста Києва за підтримки освітніх програм Міжнародного фонду «Відродження», засвідчили, що:

•97,1%  директорів шкіл оцінюють рівень бюрократизму в українській середній освіті як високий або дуже високий;

78,3% керівників шкіл вважають надлишковий бюрократизм та зайву «паперотворчість» найактуальнішою проблемою, що заважає їх ефективній роботі;

81,7% опитаних керівників шкіл вважають, що потрібні зміни в системі управління шкільною освітою;

70,7%  опитаних директорів шкіл не брали участі у заходах із запровадження шкільної автономії;

82,8% директорів шкіл готові до публічного формування бюджету школи;

69,5% керівників шкіл вважають фінансову самостійність і 54,9% кадрову самостійність обов’язковими складові шкільної автономії;

Більшість респондентів (70,9%) вважають, що  запровадження фінансової складової шкільної автономії без одночасного запровадження інших її складових є неможливим.

За період після видання наказу Міністерства освіти і науки України «Про подолання проявів бюрократизму в освіті» (17.05.2005 N 297) паперопотік у загальноосвітніх навчальних закладах збільшився у 2-3 рази (наприклад, інтенсивність  паперообігу  у школах м. Кіровограда знаходиться на рівні 2379 вхідних – вихідних документів упродовж навчального року, 46 паперів на тиждень);

Лише 10% адресованих школі документів мають безпосереднє відношення до навчально-виховного процесу;

У документах МОН, які були обрані для контект-аналізу, найчастіше використовуються такі слова як «стандарт» (від 3 до 37 разів), «управління»(4 – 31 разів), «контроль»(від 0 до 9 разів). Слова «свобода, самоорганізація, гнучкість, децентралізація, лідерство, партнерство, автономія» у цих документах відсутні.

Детальну інформацію про дослідження можна знайти тут: http://www.irf.ua/files/ukr/programs/edu/edu_governance.pdf

Віктор Громовий,

незалежний консультант та експерт з освітньої політики,

Заслужений учитель України

11.01.2014
Віктор Громовий
*
Поділитися

Додати комментар

Через сайт
Через Вконтакті
Через Фейсбук

Додати коментар


Захисний код
Оновити

Наверх
Точка зору Аналітика Блоги Форум
Kenmore White 17" Microwave Kenmore 17" Microwave
Rated 4.5/5 based on 1267 customer reviews