•97,1%  директорів шкіл оцінюють рівень бюрократизму в українській середній освіті як високий або дуже високий;

•78,3% керівників шкіл вважають надлишковий бюрократизм та зайву «паперотворчість» найактуальнішою проблемою, що заважає їх ефективній роботі;

•81,7% опитаних керівників шкіл вважають, що потрібні зміни в системі управління шкільною освітою;

•70,7%  опитаних директорів шкіл не брали участі у заходах із запровадження шкільної автономії;

•82,8% директорів шкіл готові до публічного формування бюджету школи;

•69,5% керівників шкіл вважають фінансову самостійність і 54,9% кадрову самостійність обов’язковими складові шкільної автономії;

•Більшість респондентів (70,9%) вважають, що  запровадження фінансової складової шкільної автономії без одночасного запровадження інших її складових є неможливим.

•За період після видання наказу Міністерства освіти і науки України «Про подолання проявів бюрократизму в освіті» (17.05.2005 N 297) паперопотік у загальноосвітніх навчальних закладах збільшився у 2-3 рази (наприклад, інтенсивність  паперообігу  у школах м. Кіровограда знаходиться на рівні 2379 вхідних – вихідних документів упродовж навчального року, 46 паперів на тиждень);

•Лише 10% адресованих школі документів мають безпосереднє відношення до навчально-виховного процесу;

• У документах МОН, які були обрані для контект-аналізу, найчастіше використовуються такі слова як «стандарт» (від 3 до 37 разів), «управління»(4 – 31 разів), «контроль»(від 0 до 9 разів). Слова «свобода, самоорганізація, гнучкість, децентралізація, лідерство, партнерство, автономія» у цих документах відсутні.

Детальну інформацію про дослідження можна знайти тут:

Віктор Громовий,

незалежний консультант та експерт з освітньої політики,

Заслужений учитель України