Президент України 6 липня 2017 року підписав Закон № 6437 "Про внесення змін до закону України "Про освіту" щодо особливостей доступу осіб з особливими освітніми потребами до освітніх послуг". Як зазначив Петро Порошенко, цей закон повинен стати важливим кроком у впровадженні європейських підходів до освіти та відкрити нові перспективи для українських дітей.

Як стверджують деякі експерти, нічого кардинально нового в цьому законі немає. Він загалом повторює ті ж самі ідеї, які містяться в Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах, ухваленому Кабінетом Міністрів України  від 15 серпня 2011 р. № 872.

Тож виникає питання: «А навіщо його приймали?». Можливо, справді потрібно було на законодавчому рівні закріпити поняття «особа з особливими освітніми потребами», «інклюзивне навчання», «індивідуальна програма розвитку особи з особливими освітніми потребами»?

 Можливо цей закон викличе ухвалення нових нормативних актів Кабінетом Міністрів та Міністерством освіти і науки?

Пропонуємо проаналізувати текст закону та чинних нормативних актів, що регулюють впровадження інклюзії в загальноосвітній простір нашої країни та спробувати відповісти на запитання:

Що насправді заважає результативному використанню ідей інклюзивного навчання та відповідного європейського досвіду в наших загальноосвітніх школах?

Якими мають бути матеріально-технічні, навчально-методичні, психолого-педагогічні та кадрові умови успішного впровадження інклюзії?

Чи потрібна інклюзія ВСІМ дітям з особливими освітніми потребами?

Вважаємо за доцільне використання в процесі обговорення, крім зазначених вище, ще й таких нормативно-правових документів та науково-методичних матеріалів:

Про навчальні плани та організацію навчально-виховного процесу для учнів з особливими освітніми потребами загальноосвітніх навчальних закладів у 2017/2018 навчальному році

Організаційно-методичні засади здійснення комплексної реабілітації учнів (вихованців) у спеціальних загальноосвітніх навчальних закладах

Положення про спеціальні класи у загальноосвітніх навчальних закладах для навчання дітей, які потребують корекції фізичного та/або розумового розвитку

Порядок організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах

Організаційно-методичні засади забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами

Сучасні технології виховної роботи в школах-інтернатах та спеціальних школах

Інклюзія: інновація чи профанація?

Інклюзія та глухі діти (з матеріалів семінару сурдопедагогів)

Круглий стіл проводиться в дистанційній формі.

Скайп-обговорення відбудеться  18 липня 2017 року. Початок о 15 год.

Адреса в Skype: gromovy7

У заочній формі матеріали обговорюватимуться на нашому порталі: http://education-ua.org/ua/ogoloshennya та на сайті Facebook: до 29липня 2017 р.

Приймаються статті, замітки, експертні висновки, коментарі та інші аналітичні матеріали

(в електронному вигляді).

Електронна адреса для надсилання матеріалів:

Модератори круглого столу: Віктор Громовий, Олександр Жосан