Перебування вдома - зовсім не відпочинок, особливо для вчителів. Освітні заклади країни перейшли на дистанційне навчання: уроки відбуваються вдома. Завдяки останнім подіям, завдання вчителя стало ще складнішим - побудувати навчальний графік, знайти нові ресурси для дистанційного навчання, навчитися користуватися електронним журналом, проводити уроки через відеозв'язок, контролювати прогреси учнів в онлайн режимі тощо.

Досвід участі у міжнародному STEAM конкурсі StarT з комплексних навчальних проектів і передових практик.

У рамках польсько-українського проекту «Інноваційний університет і лідерство. Фаза IV: комунікаційні стратегії та відносини університет-школа» передбачалось здійснення мікропроектів його учасниками на базі вищих закладів освіти, в яких вони працюють.

18 травня 2019 року в Національному університеті «Чернігівський колегіум» імені Т.Г. Шевченка відбулася прогресивна для України освітня подія — ФЕСТИВАЛЬ ЄВРОПЕЙСЬКИХ ОСВІТНІХ ПРАКТИК «EduFest».

Інтерактивність, ігрові методики, перевернутий клас – уже не є модними трендами, а стають нагальною необхідністю для сучасної шкільної освіти. Проте досі ці новаторські методики поширювались в основному в приватних школах.

Актуальність впровадження хмарних технологій в управлінні закладом дошкільної освіти

Звичний «формат» фізичного виховання в системі освіти іноді не дає змоги використати весь спектр можливостей та засобів у плані фізичного розвитку і саморозвитку учнівської та студентської молоді. Спостерігається, м’яко кажучи, дефіцит взаємодії та співпраці між вчителем та учнем і у першу чергу у визначенні (постановці) та досягненні індивідуальних виразних, конкретних та чітких цілей. А також можемо констатувати надмірну узалежненість базових підходів в поточному і підсумковому оцінюванні від такого банального «інструменту» як фізкультурні нормативи, які тепер відповідно до модного «тренду» почали назвали компетентностями (погодьтесь така «компетентність» як біг на 100 м «ріже вухо»), не змінивши при цьому суті вищезгаданих підходів. Між тим існує багато можливостей трансформувати звичні засоби та відійти від шаблонів та догм що «в’їлись» у практичну нашу роботу.

Освіта в Україні зараз зазнає великої трансформації. Ми переходимо до дитиноцентричної моделі освітнього процесу, створюємо новий освітній простір, впроваджуємо інклюзивну форму навчання, новий зміст освіти. Всі ці речі підкріплюються значними матеріальними вкладеннями. Але успіх реформи матеріальні речі не можуть гарантувати, бо основні ідеї має сприйняти та впроваджувати педагогічний працівник. Це величезний виклик, який стоїть перед системою освіти – переконати педагогів, які дуже часто стоять на консервативних позиціях, до змін. Змінити своє ставлення до професійного зростання педагогічних працівників, дотримання академічної доброчесності вимагає також новоприйнятий Закон України «Про освіту». Тому велика роль у роботі з педагогічним колективом зараз покладається на керівника навчального закладу, з якого засновник мав би зняти тягар невластивих функцій. Тому пропоную свою практику впровадження змін в освітній процес, яку мені вдалось реалізувати.

Немає хороших шкіл без хороших директорів.  Такого просто не існує.

Арне Дункан, колишній міністр освіти США

У дітей відсутні обмеження, які мали ми. Вони думають інакше, бо світ вже інший. Інше мислення – це необхідність жити в суттєво швидшому темпі, в умовах набагато більшої свободи і необхідності приймати набагато більше рішень.

                                    Освіта 3.0