Напевно, багато хто пам'ятає дискусії навколо ЗНО та навчальних програм з історії, що розгорнулися у лютому 2013 р. Спочатку обговорювалось питання про внесення змін до програми ЗНО-2013. Нагадаємо, що тоді завідувачка лабораторії суспільствознавчої освіти Інституту педагогіки НАПН і керівниця авторського колективу з укладання програми О.Пометун звинуватила директорку УЦОЯО І.Зайцеву та директора департаменту МОН О.Єреська у фальсифікації програми ЗНО з історії. Згодом постало питання щодо програми з історії для 5-го класу від 2012 р. (керівник авторського колективу — О.Пометун), з якої, у порівнянні з програмою 2004 р., зникли Богдан Хмельницький, Тарас Шевченко, Михайло Грушевський, Іван Франко, Леся Українка та багато інших творців української нації, а також був суттєво скорочений час на вивчення славетних та знакових сторінок історії України (12 годин замість 27). В тій дискусії взяли участь В.Мисан, Є.Стадній, І.Костюк та автор цієї статті.

Для чого потрібно оновлювати зміст освіти у  «школі «навиворіт»?

Почну з риторичних запитань…

Вам зручно було б жити в такому будинку?

Міністерством освіти і науки України винесено на громадське обговорення проект Положення про кваліфікації (ступені) вищої освіти (далі – проект Положення), який би мав систематизувати порядок визначення ступенів вищої освіти, що регулюється сьогодні багатьма законодавчими актами. Актуальність цього питання зумовлена необхідністю інтеграції України в регіональний (європейський) і світовий освітній простір, основою чого є взаємне визнання ступенів (рівнів) вищої освіти, а також різного рівня професійних освітніх програм. Зокрема, для забезпечення взаємного визнання ступенів освіти та мобільності студентів і академічної спільноти Україна приєдналася до Болонського процесу.

17 липня 2013 р. на офіційному веб-сайті Міністерства освіти і науки України опубліковано для громадського обговорення проект Положення про кваліфікації (ступені) вищої освіти (надалі ― проект Положення). Його метою є визначення загальних вимог до змісту, обсягу та рівня вищої освіти відповідно до кваліфікаційних рівнів Національної рамки кваліфікацій (надалі ― НРК), а також встановлення вимог до результатів навчання, яких має досягнути особа в процесі здобуття кваліфікацій вищої освіти.