«Інноваційний університет та лідерство. Фаза IV: комунікаційні стратегії і відносини : університет школа» - така назва  українсько-польського проекту, в якому ми беремо участь з 3 листопада 2018 року.

Що подобається і чого б хотілося запозичити для українських шкіл:

Познайомитись з польськими освітніми реформами дала можливість участь у проекті«Інноваційний університет та лідерство. Фаза IV: комунікаційні стратегії та відносини університет-школа». Проект реалізовується у співпраці з Міністерством освіти і науки України, Міністерством науки і вищої освіти Республіки Польща та під почесним патронатом Фундації польських ректорів – Інституту суспільства знань. Співорганізаторами проекту є Варшавський та Ягелонський університети, фундація Artes Liberales, Міжнародний благодійний фонд «Міжнародний фонд досліджень освітньої політики», спілка ректорів вищих навчальних закладів України. Учасниками стали 25 представників навчальних закладів різного рівня, які зацікавлені у якісній розбудові освітньої системи України.

Протягом чотирьох тижнів ми відвідували лекції різних спікерів у Варшаві та Кракові, отримували індивідуальні консультації за власними потребами та знайомились з системою освіти наших польських колег.

Якщо є таке запитання, то має бути й відповідь!

Щойно з’явились результати ґрунтовного і надзвичайно актуального дослідження “Глобальний індекс статусу вчителя 2018”, яке проводилось на замовлення Фонду Варкі в 35 країнах.

На скільки різне ставлення директорів шкіл?

Чи знають директори, що управління школою це ще не все, що потрібно для досягнення успіху?

19-20 жовтня у м.Берлін (Німеччина) відбувся інноваційний захід Swift Educator Summit 2018, на якому були присутні 280 учасників з 21 країн.

Довгий шлях подолала методика розроблення професійних стандартів в Україні – від невизнаної офіційно, але прийнятної для роботодавців, до прийнятного для всіх сторін варіанту (Наказ Міністерства соціальної політики №74 від 22 січня 2018 р.) [1]. То чи мають професійні стандарти Великої Британії та України щось і спільне та/чи відмінне? І який рецепт успішного й вже перевіреного десятиліттями професійного стандарту «по-британському»?

Понад рік тому я вже писав про можливі варіанти вдосконалення нашого вітчизняного формату оцінювання результатів навчання випускників системи загальної середньої освіти.

Див. статтюЗНО: ПОШУК ШЛЯХІВ УДОСКОНАЛЕННЯ.  /ua/articles/902-zno-poshuk-shlyakhiv-udoskonalennya

                                                             "У швейцарській системі освіти немає глухих"

                                                                                              Бетсі Девос