Укр Рус

Дата: 18.08.2018

Голосування

У старшій школі слід відмовитись від традиційної класно-урочної системи з тим, щоб в учнів з’явилась реальна можливість рухатись за індивідуальною освітньою траєкторією

Строительная доска объявлений на сайте fortstroi.com.ua
Как заработать на недвижимости, подробнее на сайте comintour.net
Придомовая территория, норматив здесь http://stroidom-shop.ru/pravila/pridomovaya-territoriya.html

Підписка на новини

Не треба "перепідготовлювати" вчителів початкових класів

Опубліковано
09.02.2018

Хто мені може пояснити різницю в термінах:

підвищення кваліфікації вчителів(в англомовній літературі пишуть про Teacher training and professional developmen, In-service education тощо);

професійний розвиток вчителів(в англомовній літературі пишуть про The Professional Development of Teachers, наприклад, на Professional growth seminar);

удосконалення вчителів;

перепідготовка вчителів ?

Від терміну «удосконалення вчителів»(нинішні ОІПП раніше називались обласними інститутами удосконалення вчителів) ми відмовились. На мій погляд, це зроблено правильно, бо вчитель не трактор, щоб його «удосконалювати».

Професійний розвиток, як правило, визначають як "відкритий процес зміни особи в результаті освоєння і виконання професійно-освітньої та професійної діяльності". До речі, у нас діє Закон "Про професійний розвиток працівників" http://zakon.rada.gov.ua/go/4312-17

Зараз знову чомусь почав активно використовуватись термін «перепідготовка вчителів». В англомовній літературі те, що ми в контексті НУШ вкладаємо  в термін «перепідготовка вчителів», це скоріш за все TER(Teacher Education Refresh). А формами роботи у цьому випадку вірогідно мають стати «Teacher refresher courses» та «Teacher Education Refresh (TER) Programme».

Утім, чіткого визначення у НУШ-документах, що таке «перепідготовка вчителів» я так і не знайшов…

Хто знає, напишіть, адже нам потрібно не просто уникати термінологічної плутанини, а слід мати чітке розуміння того, що ми зараз взялися робити. Без такого розуміння буде "не только в голове сумбур, но и в делах чепуха" і ми лише заTERоизуємо вчителів без відчутного результату для побудови НУШ.

Читаю в Законі "Про освіту"(Стаття 18. Освіта дорослих, п. 6), що післядипломна освіта включає:

«перепідготовку - освіту дорослих, спрямовану на професійне навчання з метою оволодіння іншою (іншими) професією (професіями);

підвищення кваліфікації - набуття особою нових та/або вдосконалення раніше набутих компетентностей у межах професійної діяльності або галузі знань».

Тобто за новим законом «перепідготовка» є не тим, про що зараз йде мова стосовно вчителів початкової школи, а зовсім іншим: освітою дорослих, яка спрямована «на професійне навчання з метою оволодіння іншою (іншими) професією (професіями)». Ми ж не ставимо на меті вчителів початкової школи зробити, наприклад, тьюторами. Ми хочемо забезпечити їх професійне зростання(підвищення кваліфікації). 

На мій погляд, єдине, що доцільно було б зараз зробити, так це навчити вчителів початкової школи як розучитись(learn to unlearn) старим вчительським практикам. Тобто сконцентруватись на середній ланці ось цього коловороту: навчатись, розучитись і перенавчатись (learn, unlearn and relearn). Бо опанувати нові педагогічні технології не так важко, як відмовитись від старих уявлень про «правильного» вчителя. Ломка стереотипів, розрив шаблонів, подолання зашореності та розширення горизонтів, - це саме те, що нам потрібне для запуску НУШ.

Не треба "перепідготовлювати" вчителів початкових класів
Не треба "перепідготовлювати" вчителів початкових класів

Хто мені може пояснити різницю в термінах:

підвищення кваліфікації вчителів(в англомовній літературі пишуть про Teacher training and professional developmen, In-service education тощо);

професійний розвиток вчителів(в англомовній літературі пишуть про The Professional Development of Teachers, наприклад, на Professional growth seminar);

удосконалення вчителів;

перепідготовка вчителів ?

Від терміну «удосконалення вчителів»(нинішні ОІПП раніше називались обласними інститутами удосконалення вчителів) ми відмовились. На мій погляд, це зроблено правильно, бо вчитель не трактор, щоб його «удосконалювати».

Професійний розвиток, як правило, визначають як "відкритий процес зміни особи в результаті освоєння і виконання професійно-освітньої та професійної діяльності". До речі, у нас діє Закон "Про професійний розвиток працівників" http://zakon.rada.gov.ua/go/4312-17

Зараз знову чомусь почав активно використовуватись термін «перепідготовка вчителів». В англомовній літературі те, що ми в контексті НУШ вкладаємо  в термін «перепідготовка вчителів», це скоріш за все TER(Teacher Education Refresh). А формами роботи у цьому випадку вірогідно мають стати «Teacher refresher courses» та «Teacher Education Refresh (TER) Programme».

Утім, чіткого визначення у НУШ-документах, що таке «перепідготовка вчителів» я так і не знайшов…

Хто знає, напишіть, адже нам потрібно не просто уникати термінологічної плутанини, а слід мати чітке розуміння того, що ми зараз взялися робити. Без такого розуміння буде "не только в голове сумбур, но и в делах чепуха" і ми лише заTERоизуємо вчителів без відчутного результату для побудови НУШ.

Читаю в Законі "Про освіту"(Стаття 18. Освіта дорослих, п. 6), що післядипломна освіта включає:

«перепідготовку - освіту дорослих, спрямовану на професійне навчання з метою оволодіння іншою (іншими) професією (професіями);

підвищення кваліфікації - набуття особою нових та/або вдосконалення раніше набутих компетентностей у межах професійної діяльності або галузі знань».

Тобто за новим законом «перепідготовка» є не тим, про що зараз йде мова стосовно вчителів початкової школи, а зовсім іншим: освітою дорослих, яка спрямована «на професійне навчання з метою оволодіння іншою (іншими) професією (професіями)». Ми ж не ставимо на меті вчителів початкової школи зробити, наприклад, тьюторами. Ми хочемо забезпечити їх професійне зростання(підвищення кваліфікації). 

На мій погляд, єдине, що доцільно було б зараз зробити, так це навчити вчителів початкової школи як розучитись(learn to unlearn) старим вчительським практикам. Тобто сконцентруватись на середній ланці ось цього коловороту: навчатись, розучитись і перенавчатись (learn, unlearn and relearn). Бо опанувати нові педагогічні технології не так важко, як відмовитись від старих уявлень про «правильного» вчителя. Ломка стереотипів, розрив шаблонів, подолання зашореності та розширення горизонтів, - це саме те, що нам потрібне для запуску НУШ.

09.02.2018
1130
*
Поділитися

Додати комментар

Через сайт
Через Вконтакті
Через Фейсбук

Додати коментар


Захисний код
Оновити

Наверх
Точка зору Аналітика Блоги Форум
Kenmore White 17" Microwave Kenmore 17" Microwave
Rated 4.5/5 based on 1267 customer reviews